《米芾学书》语文教案
【知识与技能】：
1了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。
2正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。
【情感态度与价值观】：懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。
【过程与方法】：学习细致刻画人物的方法。
引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。
能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。
课前布置学生学生搜集与米芾相关的资料，了解米芾的书法成就。
一、
1检查准备情况，学生互相交流对米芾的了解。
2老师出示提前准备的米芾作品，请同学们欣赏。
（在同学们的一片赞叹声中）老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
三、初读课文，整体感知
1请同学们初读课文。
自学提示：
（1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
3指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）
四、默读课文，深入理解
米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
交流时可引导学生抓住以下重点：
①秀才的智慧和苦心。
米芾与秀才学书学有所获，但秀才并没有教米芾怎样写字，他的智慧在于善于发现问题，解决问题。
“那秀才随便翻了翻”米芾的字，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在，同时也感觉到米芾是一个求学上进的人。于是米芾在那一瞬间就想到了解决问题的办法。
②米芾的上进和勤奋。
交流时引导学生抓住对米芾的语言、动作和神情描写，重点理解以下几点：①米芾开始跟私塾先生学书三年没有长进，但米芾不甘心，还想学写字；②米芾听说秀才字写得很好，就跑去求教；③虽然纸很贵，但米芾为了能写好字，还是满口答应，百般央求母亲给他买纸；④认真琢磨字帖，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里；⑤明白了写字要用心，不但要关其形，还要悟其神。
五、谈收获，总结全文。
1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸
作业：
1联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
刻苦
不只动笔，还要动心；
不但观形，而且悟神。
拓展阅读
1、小学三年级语文的《搭船的鸟》主题教案
《搭船的鸟》第二课时
1、有感情地朗读课文
2、品悟翠鸟的外形和捕鱼的场景。
3、提升学生对事物的观察能力，指导表达。
教学重点：品悟翠鸟的外形和捕鱼的场景。
教学难点：提升学生对事物的观察能力，指导表达
师生互动
环节评析
一、激趣导入
1、谈话导入：虽然鸟儿会飞?但是今天我们却要来认识一只搭船的鸟。
3、看到这个标题你想知道些什么?
二、初读课文
整体感知
1、有感情地朗读课文，读准字音。
2、这是一只什么鸟?它为什么要搭船?
3、找出描写鸟的外形的句子，画横线。
找出描写鸟捕鱼时候的场景的句子，用波浪线画出来。
三、感情朗读
以读促悟
1、抓住“拟声词”，读出人物的快乐。
(指导朗读“沙啦沙啦”)
2、抓住“颜色词”，读出翠鸟的美丽。
(1)指导朗读出翠鸟的美。
(2)找出颜色词：翠绿，蓝色，红色，读出颜色美。
3、抓住“疑问句”读出好奇的内心。
(指导朗读好三个“问号”)
4、抓住“动作”，再现翠鸟捕鱼的场景。
(1)从哪里可以看出翠鸟捕鱼的动作敏捷?
动词：冲飞衔站吞(重点讲解“冲”和“衔”)
(2)指导朗读，读出翠鸟捕鱼的快。
(3)观看翠鸟捕鱼的视频。
5、抓住“语气词”，读出恍然大悟的心理。
(指导朗读“哦”字)
6、聚焦外形和捕鱼的场景，引导学生学会仔细观察。
四、学以致用
小练笔：猫捉老鼠
2、三年级语文上册：《一幅名扬中外的画》教学设计教学教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。
3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。
二.环节设计
（一）激趣交流，学习第一小节。
1．揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。
2．检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。
3．用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。
4．结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。
5．肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。
（二）欣赏感知，明确方法。
1．出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。
2．老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。
3．引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。
（三）看图读文，激*感。
1．默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。
2．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
3．交流感悟，随机2—4小节。
（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。
（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。
（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”
（四）抒*感，运用语言。
1．学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？
2．老师出示自己写的小诗，与学生共勉
历经风雨八百年，
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相，
尽在绵绵画中间。
扬名海外震国威，
惊世绝技人人赞。
绝!
3、小学三年级语文的《搭船的鸟》主题教案
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷，感受到“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法。
3、利用学到的观察方法，学习细致观察一种动物的外形，并把观察所得记录下来。
4、渗透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛!
通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷。
感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
1、课件
2、其他动物的视频资料
一、名言导入
本单元的开篇有这样一句话，我们一起读：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我们也带着这样一双眼睛，走进第15课，齐读课题：15、搭船的鸟
二、雨天船上的场景
1、这只会搭船的，有灵性的鸟儿究竟是一只什么鸟呢?
2、这样一只翠鸟，作者是在什么场景下发现了它呢?
3、翻开书64页，默读第一自然段，作者在雨天的船上观察了哪些事物，用圆圈圈出这些事物。汇报来，咱们一起再读一次。(师做强
调)
4、孩子们，看，这就是船舱，这是…这位船夫，作者不仅仅只观察到船夫，还观察到他穿着什么?在做什么?怎么得摇?
作者从里到外，由整体到局部观察，除了观察到事物还观察周围环境怎么样?
5、沙啦沙啦指的是?你平时还听到了哪些声音?
6、小作者不仅是用眼睛看了，和你们一样——善于用耳朵听，调动了自己的各种感官去感受周围的场景，让整个场景有声有色。
7、捧书，我们再感受一下这场有声有色。
8、孩子们，小作者对雨天船上的场景观察得非常细致，瞧，从船舱到(船篷)，从蓑衣——(到橹)，从——(我和母亲到船夫)，从看到的——(到听到的)，作者都观察到了，这就叫——处处留心。
三、除了处处留心雨天的场景，接下来作者又观察了什么?(翠鸟的外形)
1、它的外形是什么样的呢，用文中的一个词来概括。
2、作者观察到翠鸟哪些部位美丽呢?用笔圈一圈
3、这些部位到底美在何处呢?
4、小作者抓住了翠鸟的什么来观察?(颜色)
5、多美的翠鸟，比鹦鹉还漂亮，谁来读，再来，一起来!
6、出示翠鸟图片，感受翠鸟的美。
翠鸟色彩斑斓，五彩缤纷，它有——，有——(带着一些蓝色的翅膀)，有——(红色的长嘴)，作者留心甚至连翅膀带着一些蓝色这样细节的美都观察到了，谁来表扬表扬小作者?这就叫细致的观察。
通过作者的细致观察，再转为细腻的文字，我们再来感受一下翠鸟的美丽。
如此美的鸟儿，我们读来也不得不赞叹：
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!(男女)
9、小结：(出示第二自然段)孩子们，围绕着美丽，小作者细致观察了翠鸟各个部位，各个部位不同的颜色，只有像这样——处处留心，细致观察，才能留下清晰、深刻的印象。
10、捧书，我们再来感受一下翠鸟的多彩和美丽。
四、学习第3段，体会观察时要用心想。
1、过渡：孩子们，这样一只美丽的翠鸟居然搭上了我们的船，小作者怎么想?它什么时候飞来的呢?读了这句你体会到?
它站在那里做什么呢?难道……()
2、你发现了什么?连用三个问句你体会到作者怎样的感受?
3、带着疑问的语气读一读，除了疑问，体会到作者怎么样的心情?还有吗?
4、看来，我们在观察时，除了用眼睛看，还要用心想。
5、捧书，我们带着你一点点惊喜、有一丝丝疑惑和好奇再读读这个段落。
6、小结：翠鸟随意得立于船头歇息，船夫在船头摇着橹，没人去打扰它，它也习惯了这份陪伴，人与鸟多么和谐。它究竟要做什么呢?(捕鱼)
五、翠鸟捕鱼
1、这是作者观察到的翠鸟捕鱼场景，用笔圈出表示翠鸟动作的词语。
2、翠鸟捕鱼，就在刹那间，作者竟然把(冲飞衔站吞)都观察到了，你体会到作者怎么样?
作者如此细致得观察，我们应该怎么读?
3、孩子们，翠鸟(冲飞衔站吞)这一系列动作在很短的时间一气呵成，你体会到什么?(敏捷)我们又该怎么读?谁来把它的快读出来!
4、翠鸟一瞬间完成这些动作不仅仅是敏捷，还如此连贯，一气呵成，捧书我们再来感受一下翠鸟捕鱼的精彩画面!
5、除了这些动词我们感受到翠鸟的动作敏捷，一气呵成，你还能从哪些词语中体会到?(一下子，没一会，一口)
这下又该怎么读?(男女)
6、翠鸟如此一气呵成的动作，如此精彩的表扬，来再听老师读。你脑海里出现了什么画面?为什么这些文字能带给你这样的画面。(用上了这些表示动作的词语，这些表示时间短的词语)是呀，孩子们，如此画面得以呈现，这就是生动描写。
六、提炼细腻描写
1、老师也带来一只翠鸟，它藏在你们的抽屉里呢，赶快拿出来。
3、默读《翠鸟》，横线勾出外形的句子，波浪线勾出动作的句子。
4、相信同学们不仅有一双发现美的眼睛，还有一双火眼金睛，边老师读课文里描写翠鸟外形和动作的句子，边看材料里勾画的句子，边听边看边想，两位作者在观察和表达上有什么相同和不同?你发现了什么相同的地方?
是呀，都写了鸟儿的各个部位，作者还都写了什么?他们都观察到了这些部位和颜色(动作)。
5、还有一位高人，只用了20个字就把翠鸟的机灵和可爱体现的淋漓尽致。听老师读这只翠鸟，后两句我们一起读?你感受到什么?
6、正是因为作者的处处留心，细致观察，生动描写，用不同的表达方式流
露出对翠鸟的喜爱，让这三只翠鸟栩栩如生，跃然纸上。
7、孩子们我们也带着这样三个本领，看看老师给你们带来了什么?
8、看，这是切叶蚁，这是小丑鱼，这是金刚鹦鹉，好了……
有许多有意思和美丽的事物在我们周围，课后用上今天学习的……去呈现。老师期待着这些美在你们的笔下也能跃然纸上，栩栩如生。
板书设计：
外形：美
捕鱼：能干、敏捷
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