《大卫》的教学设计

《大卫》的教学设计

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字新词，理解词义。

(2)理解课文内容，了解大卫的表现，体会大卫的品质。

(3)抓住重点词句，想象句中描绘的景象。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法

(1)通过拼读、组词、联系上下文或查阅工具书登掌握文中的生字新词。

(2)通过朗读、想象，了解故事情节及故事中所描绘的景象，进而理解故事内容。

(3)抓住人物的外貌、动作、语言，体会人物的特点或品质。

3、情感、态度与价值观

(1)体会大为不畏强敌，机智勇敢的美好品质。

(2)教育学生向大为学习，面对强敌或*困境，要沉着冷静，机智应对，靠智慧取胜。

重、难点与关键

1、重点：以读为主，展开想象，理解故事内容。

2、难点：抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。

3、关键：体会文中刻画人物外貌、动作、语言的相关语句。

课时划分:两课时。

第一课时

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。

3、初步感悟故事中的人物形象，引导学生自读了解。

4、正确、流利地朗读课文。

教具准备

1、生字词语卡片

2、查阅资料，了解《*的故事》。

一、交流资料，导入新课

1、教师导言，远在上古时代，在自然条件及其恶劣的情况下，大禹就凭借自己的聪明才智与顽强的意志带领人们挖渠开山，疏通河道，治服洪水，他的伟大壮举与奉献精神令世代炎黄子孙敬仰不已。今天，我们要来阅读的是一个民间传说，从中去认识一位名叫大卫的人物。

2、教师板书课题：大卫

3、引导交流资料，认识著作。

(1)教师：通过预习，大家知道《大卫》这个民间传说的作者及出处吗?

(2)学生自由介绍。

①作者是美国的亨德里克房龙。

②出自《*的故事》，并加以改写。

(3)根据资料，认识《*的故事》一书。

《*》是人类历史上一部独一无二的书，它由不同时代的人用不同的语言写成，却极其贯通;它遭到无数人的怀疑，甚至诋毁，但最终它作为文学作品的源泉，哲学家不断地引用和讨论，它对犹太古史的详尽记载也远远超过其他民族的古史书。《*》是人类的伟大遗产。

而《*》原典的庄严肃穆常使人望而生畏。经由房龙通俗有趣的写作手法，将其转换为概略简要的*故事，不仅保留了《*》原典的精神，也使读者轻松进入《*》世界。房龙用朴素睿智的宽容的语言讲述古老故事的同时，也演绎出了《*》背后的浩大人类历史进程。如此博大而神秘的《*》，经房龙改编为《*的故事》使普通人也能将之读懂。

4、教师设置悬念，导读：今天《大卫》这一个*故事将为我们讲述些什么呢?请大家一起来读一读。

(组织学生搜集资料，交流故事作者及出处，初步认识《*》及《*的故事》，丰富学生的见识，同时也激发了学生主动探究文本的热情)

二、提纲导路，自读课文

1、认真读课文，读准字音，读通句子。

2、学习并掌握本课的生字新词，和同桌交流在读和写生字上的注意要点。

3、从文中找出下列词语，联系上下文或查阅工具书加以理解。

跋涉机轴铠甲赋税吓唬仓皇气势汹汹万夫不当

4、说一说：课文讲述了一件什么事情?

5、圈出课文中出现的主要人物，读读有关描写他们的语句，说说这些人物给自己的印象。

(长文短教，大会学生的主体地位，让学生充分地与文本交流。同桌合作，化难为易，简单的内容自己学，复杂的问题一起讨论。这样不仅可以克服学生独立学习的畏难情绪，还能有效地提高学习的效率，培养学生的阅读能力以及团结协作的能力)

三、检查反馈，理清条理

1、检查生字新词。

(1)教师出示文中的生字新词卡片，指名读一读。

(2)评议正音，全班齐读。

(3)提出识记或书写难点，教师重点强调。

卵左右结构，左右部分大小较一致，书写时要注意笔画笔顺，而左右部分中间的点画不能丢。

(4)指名按自然段轮读课文，检查课文读通的情况。及时评议，纠错正音。

2、理解、交流词语的意思。

跋涉：爬山膛水，形容旅途艰苦。

机轴：指织布机上的网柱形零件，织布时转动的机件绕着它转动。

铠甲：古代军人打战时穿的护身服装，多用金属片缀成。

赋税：国家向百姓收取的田赋和各种捐税的总称。

吓唬：使害怕;恐吓。

仓皇：形容匆忙而慌张。

气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。

万夫不当：指一万个人也抵挡不了，形容势力强大或能力非凡。

3、指名反馈：课文讲了一件什么事?

(这篇课文讲述的是在三千年前，非利士人的军队前来攻打以色列，非利士人中有一个叫歌利亚的巨人在以色列的军营外叫阵，说要是有一个以色列人能打败他，他们的军队就投降，否则就是以色列军队向他们投降。以色列一位名叫大卫的少年在给参军的哥哥送东西时知道了这个情况，主动向以色列扫罗王请求出去和歌利亚交战。面对强大的对手，大卫在向歌利亚靠近的过程中，抓住时机，用弹弓射出鹅卵石，击中歌利亚的额头，将其射死，最后以色列人乘胜追击非利士人，大获全胜。后来，扫罗王实践了诺言，大卫最终还当上了以色列国王的故事)

4、动手为课文分段，并概括段意。

(指名反馈，教师引导)

第一部分(第1～4自然段)：非利士人的军队攻打以色列，巨人歌利亚在军营外叫阵，但以色列没有人敢去应战。(故事的起因)

第二部分(第5～11自然段)：大卫征得扫罗王的同意后，出去和歌利亚交战，并用弹弓射*歌利亚，帮助以色列军队打败了非利士人。(故事的经过)

第三部分(第12自然段)：扫罗王实践了自己的诺言，几年后大卫还当上了以色列国王。(故事的结果)

(通过自读反馈，让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积累，加强培养学生的语言感知能力。通过集体的交流，了解课文的主要内容，理清文章的段落层次，让学生从中感受到合作、探究的乐趣)

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

1、教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象?

(文中刻画的人物形象有：大卫、歌利亚、扫罗王，其中大卫是文章的主要人物)

2、自由交流三个人物留给自己的印象。

(学生根据阅读自由抒发自己的认识与感受，教师适时并适当加以归纳、总结)

(1)大卫：聪明机智、正直勇敢、不畏强敌、射技高超。

(2)歌利亚：狂妄自大、气焰嚣张、有勇无谋。

(3)扫罗王：关心子民、讲求诚信。

3、教师引导：人物的性格特点以及精神品质都是通过对人物的外貌、语言、动作等的细致刻画展现出来的。现在，就请大家以小组为单位，找出文中描写三个人物的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画人物形象的。

4、学生合作学习，按照要求深入探究。

(在感知全文大意的基础上，组织学生畅谈对文中人物的认识，在一吐为快之后，引导学生抓住细节，合作探究作者刻画人物形象的手法，层层深人，学有层次，也学得自主)

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事中三个人物的认识。下节课，我们再来继续学习课文，了解人物的表现，深入体会大卫的精神品质。

六、布置作业

1、抄写课后读读写写与词语采集中的词语。

2、熟读课文内容，思考课后练习。

3、选用课时作业优化设计。

拓展阅读

1、7 大小多少公开课教学设计x

2021-2022学年第-----学期集体备课稿（课时）

单元（章节）

第五单元

2

上课时间

主备人

课标要求

《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。

通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

教学重难点

1.正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。

2.了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩

通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力

1..制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

2.熟读课文，预习生字。

每课三分钟

爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。

第一课时

教学过程简记

二次备课

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少、牛、果、鸟”5个生字，会写竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

看课件，引导学生进行比较大小。

黄牛与花猫哪个大？哪个小？

1.教师以“比较游戏”引入新课。

2.揭示课文题目，板书课题。

二1.学生在老师的指导下完成作比较的游戏，完成后汇报。

学生齐读课题。

三1.多媒体课件出示：

黄牛哥哥花猫弟弟。

引导学生说出事物名称。

2.看课件，引导学生进行比较大小。

（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？

3.指导学习生字“黄、牛”。

（1）课件出示生字。

（2）教师指导读。

（3）指两、三名同学当小老师领读生字。

4.教师引导学生学习生字“多、少”。

（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？

（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。

（3）教师指导读。

（4）指名领读。

5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？

六1.学生认真观察画面，说出事物名称“黄牛、花猫”。

2.比较后回答：

（1）比较后回答黄牛大，花猫小。

（2）学生回答黄牛大，花猫小。

3.学生学习生字“黄、牛”。

（1）观看课件。

（2）教师大声读一遍。

（3）学生跟读。

（1）学生认真观察图片，根据图片说出物体的多少。

（2）学生观看课件。

（3）学生跟读。

（4）2~3名同学做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

学生口头组词。

1.学生做游戏，大声读生字。

2.学生先说给同桌听，再举手汇报

第二课时

教学过程简记

二次备课

每课三分钟

捐躯赴国难，视死忽如归，正是由于对祖国的深切热爱，勤劳智慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆域，创造了辉煌灿烂的文化。肩负着实现中华民族伟大复兴的我们，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分-裂侵占；要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加辉煌的民族文化而尽心尽力。

1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么？

2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。

3.教师引导观察这两个生字字形。

1.引导学生分小组识记字形。

2检查识字情况。

3用上方法引导看图片：杏子、桃。

4教师课件出示“杏、桃”指导读音。

5.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。

6.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。

1.学生认真观看多媒体课件，说说图片上的水果是什么?

2.学生跟读词语。

3.学生观察字形，加强记忆。

4.小组合作交流。

5.玩游戏认读生字。

6.学生看图片，畅所欲言。

7.同桌间小声认读，再汇报读。

8.学生用“果”、“鸟”口头组词，说一句话。

9.学生开火车读生字。

学习书写“小”和“少”。

（1）自由观察两个汉字。

（2）学生说说自己的发现。

（3）通过观察，学生明确写“少”时，第一笔应在竖中线起笔，不能带钩。

（4）跟笔书空，在田字格中试写。

（1）跟写书空和“、”，再在田字格中书写3个。

（2）先跟写“鸟”的笔顺，再观察其在田字格中的位置。

（3）在田字格中描红，再在田字格中书写一遍。

（4）评价优秀示例，再认真书写3遍。

板

书

“少”有（ ）笔，第一笔是（ ），笔顺是 。

“鸟”的第四笔是（ ），笔顺是：

后

反

思

2、7《大小多少》教学设计1

渠优质公开课展示交流活动课程设计方案

学科：语文 版本：部编人教版

课

程

方

案

送课单位： 渠临巴第二

执 教 者： 张湘 指导教师： 佘吉毅

20xx 年 11月 28 日

渠优质公开课展示交流活动课程设计方案

课 题《大小多少》 版 本：部编版 学 科： 语文 年 级： 一 课 型：

单位〔教学点〕：临 巴第二 设计〔执教〕者： 张湘 指导者： 佘吉毅 资源来源：

电 话 邮箱： 通讯地址: 临 巴第二 授课时间：20xx年 11月28日

一、教材内容简析

本内容是语文部编版第-册的识字课《大小多少》。这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小〞或“多少〞的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小〞或“多少〞。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅比照图，形象地呈现了事务间“大小〞“多少〞的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。

二、学习者特征分析

?由于学生学前已经有了一定的根底，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

三、学习目标与重难点

习

目

标

〔一〕知识与技能目标: 认识“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃〞12个生字。认识反犬旁和鸟字旁两个偏旁。会写“小、少、牛、果、鸟〞五个生字掌握五个汉字的根本笔画，学会竖折折钩这个笔画。

〔二〕过程与方法目标:认识12个生字。初步了解“鸟、犭〞两个部首，学习五个生字的根本笔顺。

〔三〕情感态度与价值观目标: 初步感受汉字的形体美，感受汉字的有趣奇妙之处，进而喜欢学习汉字，主动学习汉字。

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式

3、情感态度与价值观：激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

教学重点 ：认识本课12个生字，会写5个生字:认识2个偏旁“犭、鸟〞。朗读课文，背诵课文

2、教学难点：感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。知道“多一少〞“大〞两对反义词，了解量词“群、颗、堆〞的意思，学习正确使用量词。

四、教学设想和媒体环境构思

教与学策略

通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认只比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用显词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

教与学方法

导入谈话同学们,我们的农村里，有农家小院，在农家小院里.有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题:大小多少。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闲,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受〞下吧。

二、学习探索：

本课由四幅图，一首儿歌组成。儿歌有4小节，每小节有两行，第一行从“大小〞或“多少〞的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小〞或“多少〞。儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅比照图，形象地呈现了事物间“大小〞“多少〞的比照关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣，可让学生在练读的根底上进行背诵。

〔媒体资源作用

1、形象直观呈现问题。

2、组织教材，选择教法。

课前准备

课件 ，生字卡片

五、教学程序设计〔环节与标题可自行科学设定〕

环节

教师活动

学生活动

媒体〔资源〕支撑

课程理念

引

导

开 课

1、利用反义词的游戏方式发现课题

2、今天我们就来学习一个有关反义词的课文——《大小多少》(板书课题〕

1、观察老师出示的图片。

2、和同桌互相说一说

Ppt课件出示图片内容

创设对话交流的气氛，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、开展学生的语言能力。

基

础

知

识

感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。

a．农家小院里有些什么事物？

b．能正确的拼读生字并组词说句子

c．认识两个偏旁

Ppt课件出示生字

创设对话交流的气氛，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、开展学生的语言能力

探

索

、

发

现

、

交

流

自主、合作、探究

思考：

1、梳理本课所学生字 偏旁 量词。

2、课文主要讲了什么。知道大小多少需要比照才可以

小组探讨交流：“想想生活 中出现的比照关系 量词？

能准确的使用量词吗？

3．能准确的认识这十二个生字以及两个偏旁？

Ppt课件出示问题

图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认只比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用显词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，

拓

展

、

延

伸

、

训

练

量词歌

一头牛，两匹马，

三条鲤鱼四只鸭，

五本书，六只笔，

车七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，

量词千万莫用差。

小朋友，试一试，互相一换就要闹笑话。

感受朗读的乐趣，

Ppt课件出示不同类型 的比较，做量词题型

联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到课外，到达由知到行，标准自身行为的目的。

六、课堂评测练习

一头黄牛

一〔 〕 一〔 〕老师

一〔 〕同学 一〔 〕瓜子

一〔 〕梨子 一〔 〕雨伞

六、学习评价反响设计

1、评价形式与工具〔√〕

2、评价内容：

= 1 * GB3 ①课堂提问〔√ 〕

= 1 * GB3 ①学生的观察能力：

= 2 * GB3 ②学生表现力〔 √ 〕

= 2 * GB3 ②学生的分析能力：

= 3 * GB3 ③学生建议〔 〕

= 3 * GB3 ③学生的合作水平：

= 4 * GB3 ④学生自主测试〔 〕

= 4 * GB3 ④学生的动手操作能力：

= 5 * GB3 ⑤合作完成〔 〕

= 5 * GB3 ⑤其他：

= 6 * GB3 ⑥其他〔 〕

七、板书设计(根据课堂自定)

八、教学流程图〔可省略〕：

多、少、黄、牛、只、猫、

边、鸭、苹、果、杏、桃

犭一反犬旁

鸟一鸟字旁

九、教学反思：

“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者〞。兴趣是最好的老师，低年级的学生，学习知识大都从兴趣出发，教师就要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生识字的情景，以调动学生识字的兴趣。在识字教学中，我们可以从教学需要出发，依据识字内容创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、音乐等，使学生尽快地全身心地融入识字教学过程中。以学生为本，在孩子读的很差劲的情况下，肯定孩子字音读的准，鼓励他的勇气，竭力呵护学生的自尊与信心，等待孩子的进步与成功。

渠20xx年“优质公开课展示交流活动〞参展课例信息申报表

参展课题

语文

年 级

一年级

参展教师

张湘

教师单位

渠临巴第二

活动年度

20xx

获奖等级

课程简述

本课由四幅图，一首儿歌组成。儿歌有4小节，每小节有两行，第一行从“大小〞或“多少〞的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小〞或“多少〞。儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅比照图，形象地呈现了事物间“大小〞“多少〞的比照关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣，可让学生在练读的根底上进行背诵。

评审意见

组长〔签字〕：

二〇一九年 月 日〔公章〕

评审意见

组长〔签字〕：

二〇一九年 月 日〔公章〕

3、《7 大小多少》教学设计1x

内江市东兴区贾家公开课教学设计

教师：张亮

20xx年10月29日

内江市东兴区贾家公开课教学设计

?

第一课时

年级：一年级一班

教师：张亮

【课时目标】

1. 会认“多、少〞等12个字。会写“小、少〞等5个字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。学会竖折折钩1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

正确朗读课文，背诵课文，通过归类识记等方法，识记生字。会写笔画竖折折钩。

了解量词“头、群、颗、堆〞的意思并能正确使用。

一、举例导入，揭示课题?

1、上课前老师想考考你们，出示足球和乒乓球，你们看他们谁大谁小？谁多谁少？?

2、看来，大小、多少都是通过比拟才能知道的。这就是我们今天要学习的课文《大小多少》?

3、指导“少〞字读音，齐读课题?

二、创设情境、认词识字?

1、?我们要去一个小朋友家里，轻轻推开院门，小院里的东西可真多呀，你都看到了什么？??〔指名答〕?

3、小院里的东西可真是多呀，听到小朋友们读的那么好，这些生字宝宝们也忍不住要出来和我们见面啦。现在不看图，你还能叫出他们的名字吗？

?带拼音读词??①?指名拼读????②开火车读????③?大小声读?

?4、小朋友今天的表现特别好，瞧，这些字宝宝快乐地摘下帽子跟我们问好呢，快来喊喊他们的名字吧。?

?不带拼音读??①指名读????②赛读??????

③游戏读词???老师发现今天我们班的小朋友学习积极性特别高，接下来咱们一起玩个游戏好不好？游戏的名字叫做“你比我猜〞，你们看老师手中的词卡做动作，我来猜词语。如果老师猜对了，你们可要表扬我，你们说对对然后把词语读两遍。?

三、学习识字方法?

1、?同学们比的好，老师才会猜得对。这些词语我们不仅要会认，更要记住它们，这次词语中你认识哪个字？又是用什么方法记住的呢？下面就和你的同桌相互说说吧。

?①?交流汇报识字方法?

②?学习偏旁“反犬旁〞和“鸟字旁〞?

总结：大家都是爱动脑筋的孩子，能有这么多好方法来记住真是了不起。?

四、学习课文?

1、现在你能给黑板上的词语分分类吗？?

2、今天呀，这些水果和小动物之间就要进行一场比赛，它们之间要比什么

呢，就让我们走进比赛现场吧，?

3、请同学们把书翻到68页，自由读课文遇到不认识的字用拼音多读几遍，把句子

读通顺。???〔指名读〕?

4、一起来把课文读一遍，边读边想谁和谁在一起比什么？示图??生汇报?

5、小院里有那么多的动物和水果在一起比大小，比多少可真有意思呀，大

家一定很想在读读课文吧，现在就和同桌一起用你喜欢的方式读读课文〔提示：可以拍手读、一人读一句、齐读〕?①同桌读文展示?

②师生接读?③小组赛读??

6、现在比赛结果出来了，谁大、谁小、谁多、谁少呢？我们来当小裁判宣布一下比赛结果吧！?

7、同学们，为什么是鸭子多，小鸟少呢？“群〞，生活中你见过什么事一群的？还有一个字也代表了数量多，你知道是哪个字吗？“堆〞，你们看，(ppt)这是一堆杏子，这是一堆草莓。?

8、在这些词语里一表示数，而堆表示数量的多少，这样的词叫做量词。课文中也有许多量词，我们下节课再一起来学习吧！

张亮

20xx年10月29日

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