课文《富饶的西沙群岛》教案设计范文

课文《富饶的西沙群岛》教案设计范文

第一课时

教学目的：

1、初读课文，了解内容。

2、学会本课的生字新词，用和联系上下文的方法理解词语。

教学过程 ：

一、启发谈话。

西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

1．出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。）

2．同学们交流有关西沙群岛的资料。

三、自学生字，并检查自学情况。

1．指名读课文，纠正读音。

“海参”的“参”是多音字，在文中应读“shēn”，不要读成“cān”。

“划动”的“划”是多音字，在文中应读“huá”，不要读成“huà”。

“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”，不要读成“guì”。

“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”，不要读成“náo”。

建议：可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。

2．指导学生识记字形。

建议：可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。

峡（） 滩（） 义（） 设（）

狭（） 摊（） 意（） 没（）

防（） 哨（） 饶（） 料（）

纺（） 稍（） 浇（） 科（）

3．生字中部首难确定的有：

甲（查“丨”部） 威（查“戈”部） 武（查“一”部）

必（查“心”部） 将（查部）

4．理解词义。

富饶：形容物产很多。（饶：富足，多。）

蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。联系本文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。

庞大：极大。本文指海龟很大，一般都在上百公斤。

威武：威风，勇猛的样子。

绽开：裂开的意思。“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

栖息：本文指鸟类停留、休息。

海防前哨：课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。

守卫：防守保卫。

建设：创立新事业，增加新设施。

五光十色：形容色彩鲜艳、颜色繁多。

瑰丽无比：奇特的美，没有什么能相比。

千奇百怪：指贝壳的形状各式各样。

四、读课文，了解课文内容。

五、作业 ：生字、词，读书三遍。

第二课时

教学目的：

抓住重点词句，联系上下文理解。能理解课文内容。

教学过程 ：

一、以游客身份，激趣导入 。

1．同学们，昨天我刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，我放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；我穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了，而且，我还和庞大的海龟合了张影呢！登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊！

2．快速读文，自主定向。

游览中我们重点观看了海水，海中什么样？海水太美了！其实西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产，大家快速浏览课文，想一想你最喜欢哪一个自然段？

二、自主读书，提高能力。

说明：这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书，质疑研讨中展开，变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学习，提高能力。

（一）自读感悟。

学生选择第4自然段的学习，教师适时点拨、引导、归纳，授之以渔。

1．轻声读文，划出不理解的词语和句子。

（“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水，一半是鱼”）

2．学生再读文，小组尝试解疑，同时归纳出不能理解的词语和句子。

板书：一半是水，一半是鱼

3．教师指导学生理解“一半是水，一半是鱼”。

（1）指名读1—3句，你从中体会到什么？

（从中体会到鱼很多。）

（2）放课件一：配有音乐的海底世界。

请同学们欣赏画面，然后指导感情朗读，进一步感受鱼多。

（3）发散练习：

用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时，投影放大哪条鱼，请大家一起看，他是否把描述的这条鱼的特点抓准，用的词是否准确。

（4）小结：“一半是水，一半是鱼”是什么意思？

（鱼多，多得数不清。）

我们联系上面的三句话读懂了它的意思，在此基础上说一说这自然段的意思。

（这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。）

板书：联系上文

（二）自读尝试。

1．指名读第6自然段，其他同学边听边划出不理解的词语。

2．学生再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语，组内可以互相交流。

（如：“栖息”、“鸟的天下”等）

3．学生讨论归纳汇报：我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”，并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。

板书：联系下文

（三）自读运用。

1．学生自己归纳学习方法：

（1）划出不理解的词语。

（2）读书理解，组内质疑、答疑。

2．自学其它自然段内容，汇报形式自选（朗读、讲故事、表演）。

通过汇报，学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。

3．学生总结方法：联系句子我们又理解了词语的意思。

三、师生共同归纳理解词语的方法。

1．联系上文。

2．联系下文。

3．联系句子。

四、作业 ：

1．把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。

2．从课外书中任选一段尝试理解词语。

抓重点——————————悟方法

一半是水，一半鱼 联系上文

鸟的天下 联系下文

绽开 威武 有趣 联系句子

拓展阅读

1、《富饶的西沙群岛》优秀课堂教学设计

【教材分析】

《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

【课时安排】

本课可用３课时。第一课时，初读课文，学习生字词的读音和字形，学习第一自然段；第二课时，通过课件和语言的渲染，创设情景，学习第二、三、四、五自然段，积累语言，拓展延伸；第三课时，继续通过课件创设情景，学习第六、七自然段，摘抄句子，拓展延伸。

第一、三课时（略）

第二课时

一、知识与技能

１、抓住重点句段品读课文，理解第２～５自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

２、富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。

３、学习第４自然段是怎样围绕总句写具体的。

４、培养语言表达能力：设计多次的语言训练，提高表达能力和想象能力。

５、培养合作学习的能力及习惯；培养积累语言的习惯。

二、情感与态度

通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，领会西沙群岛地理位置的重要，欣赏西沙群岛的美丽风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。

三、过程与方法

１、创设情境，让学生象至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。

２、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文课堂中，大胆发现，自信表达，培养创新，自主精神。

１、品读第２～５自然段，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

２、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

多媒体课件。

一、 创设情境，导入新课

１、课件引入，伴语言渲染。

２、你想夸一夸西沙群岛吗？（结合课题、第一自然段）

板书：风景优美，物产丰富

过渡：到底西沙群岛的风景有多优美、物产有多丰富呢？下面我们坐上游船，一起到那儿去看一看吧！

二、 自读自悟，合作交流

１、回忆第２～７自然段：按顺序说说，我们到过西沙群岛的什么地方？哪些段写了？（板书：海面—海底—海滩—海岛）

今天我们先到海面、海底、海滩去游览吧！

２、自读自悟第２～５自然段“我会学” ：

⑴ 读读、找找：你最喜欢西沙群岛的什么地方？

⑵ 说说：为什么喜欢？

⑶ 自学后，四人小组内交流

过渡：来到西沙群岛，眼前是一片美丽的风光，谁想告诉大家，你最喜欢西沙群岛的什么地方？

三、进入情境，主动探究

请喜欢相同句子的同学汇报，随学生回答的顺序出示有关句子，师作相应点拨和朗读指导、方法指导，随机质疑、板书。

１、汇报海面部分，随机展示课件：

过渡：远看西沙群岛一带海水是怎样的？

⑴ 看课件感受：五光十色、瑰丽无比、有------。

⑵ 引导生质疑、看课件：为什么会有丰富的色彩？

⑶ 指导朗读：读出海水的美丽

⑷ 这段是怎样写海水的？（先写----再写----）

随机板书：五光十色

２、汇报海底部分，随机展示课件：

过渡：我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底是个怎样的世界？

⑴ 整体感知──师范读，配音乐，生闭眼想象：你好象看到了什么？

⑵ 读、画：喜欢的句子、词语

第三自然段──

⑴ 说珊瑚，看课件：各种各样、有的----，有的------。

“我会想象”：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……

⑵ 说海参，做手势：懒洋洋、蠕动

说大龙虾：威武

⑶ 指导朗读（可配动作）：读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。

随机板书：珊瑚 各种各样、海参 懒洋洋、龙虾 威武、

第四自然段──

过渡：在海底，你会发现一群群游来游去的生物，那是什么？

⑴ 看课件感受：鱼的特点

⑵ 指导朗读：师生合作读

⑶ 这段写得好吗？它是怎样写鱼的？（先写---再写---最后写---）

⑷ 总结学习方法：读、画、读

随机板书：鱼 多 美

３、汇报海滩部分，随机展示课件：

过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？

⑴ 说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不一、拣不完

⑵ 说海龟，看课件：有趣

⑶ 指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣

随机板书：贝壳 千奇百怪、海龟 有趣

４、评选“小导游”和“最佳游客”活动：

⑴ 在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名“优秀小导游”，要求能生动地介绍“海水、海底、海滩”的其中一处；

⑵ 还有评选“最佳游客”活动，要求仔细听导游的介绍，听后可向导游发表意见和补充介绍。

五、回应全文，感情升华

⑴ 总结前文，说感受：这时，你想对西沙群岛说些什么？

⑵ 带着自己特有的感受，再朗读课题

⑶ （配乐）背诵你喜欢的句子

六、课外延伸

１、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。

２、摘抄喜欢的句子词语。

３、绘画：画出你喜欢的西沙群岛的景物

以海边风景构图（略）

2、《富饶的西沙群岛》教学反思案例

记得在《富饶的西沙群岛》一课教学时，突然出现了以下的情景：

小林：老师，我发现第六自然段主要写了西沙群岛是鸟的天下，说明西沙群岛鸟很多。是围绕这一段的第一句来写的。

师：对，你读得很认真，抓住了要点。请大家再仔细读读，看看哪些词句写出了鸟的多。相信你们会有更多的收获。

小妍：我找到了这些词句说明鸟多：“树林里栖息着各种海鸟”、“遍地”、“堆积”、“一层厚厚的鸟粪”，“各种”一词说明鸟的种类多，“遍地”说明西沙群岛上树林里的鸟蛋多，从而说明鸟的数量多……

晓敏：老师，什么叫肥料啊？我不知道，鸟粪怎么能做肥料呢？

同学们哄堂大笑。因为晓敏平时就喜欢插嘴，上课还经常开小差，喜欢搞恶作剧，像这样“半路杀出个程咬金”的情形，并非一次两次了。而且这次的问题又是关于粪之类的，孩子们自然笑得特别起劲。

面对这样的课堂情景，有些教师也会认为这个晓敏一定是个顽皮捣蛋的孩子，故意没事找事，唯恐天下不乱。可当时，我却不这样认为。虽然晓敏平时经常开小差，可是刚才并未看见他走神。而且他的眼睛告诉我，他确实是不明白。况且，作为教师，不能将孩子提出问题看作是无理取闹，甚至是恶作剧，即使是在常人看来是很幼稚的问题。如果我在课堂上因此发火生气，这样就会影响大家上课的情绪，更会影响下面的学习。

于是，我平静地说：“看来晓敏真的是遇到了不懂的地方了。同学们，平时我们遇到不懂的词句，可以怎么做呢？”

孩子们也立刻平静下来，并且迅速地回忆起以往的学习经验——

小瑜：遇到不懂的地方，我们可以再读读课文，联系上下文理解，也可以查找工具书和其他资料来帮助。

小熊：我补充，还可以联系我们平时生活中的经验……

同学们（七嘴八舌地）：还有找反义词、近义词，观察插图、实物等方法，表示动作的词句还可以做动作演示……

师：那就请大家选择其中的一两个好办法，让我们一起动脑筋，帮助晓敏解决遇到的这个难题，好吗？

教室里传来大家整齐而响亮的回答：好！同学们都积极地投入了有意义的学习活动之中。

1．生来想跟老师作对的学生是没有的

每一个孩子都是天使，是落入凡间的精灵。即使他们有这样那样的错误，那也是成长道路上的必然，因为每一个人都是这样逐渐长大的。教育的出发点与归宿就是让人成其为人，教师所要做的就是让每一个学生的心灵更加美好，头脑更加智慧，身心更加健全，人格更加高尚。设想一下，因此，当教师面对上述课堂中类似的突*景时，选择的是生气、发火甚至指责那个孩子，那会是一种怎样的后果呢？因此，面对课堂的意外，教师必须克制，以及心平气和地对待。

2．化解影响和谐、有效沟通的矛盾

在课堂教学中，教师的作用是教学生学。在上述案例中，教师注意到了要协调课堂的气氛，努力促进师生之间、生生之间能进行更加有效地沟通。于是就以课堂中某个学生提出的“什么是肥料，鸟粪为什么可以做肥料”这一问题作为突破口，发现每个学生在认知上的距离，从而将该问题变为每一个学生当时的研究小课题。这一转换如同太极的推手，举重若轻，将孩子们原先以为的玩笑化解为有意义的学习，从而大大地激发了学生探究的欲望。同时，又因为对学生来说，同伴间的沟通、交流、互相合作有时比教师的讲解、传授更为晓畅，更容易理解、接受。于是在此基础上，教师又旁敲侧击：“平时我们遇到不懂的词句，可以怎么做呢”，这样引导学生联系已有的语文学习经验，提供自主选择的学习方法。由此大大促进了学生主体的主动、和谐、有效地参与，真正达到著名教育家叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。

编者语：课堂应该是自然的、和谐的、灵动的。而在实际的教学中，教师经常会遇到一些意想不到的疙瘩，教学陷入一种尴尬的境地。此时教师如果及时化解，教学就会“柳暗花明”；如果不采取有效措施，课堂将“黯然失色”。南通市首批名师培养对象、市级学科带头人、江苏省启东实验小学李伟忠老师在实践中总结出机智化解“课堂尴尬”的五大对策。

3、课文童趣的教案设计范文

课文很有情趣，三种物外之趣都是视觉加想像形成的，这种想像是把对象大化、美化、理想化，诸如蚊子成了白鹤。这一篇课文是学生第一次接触文言文，内容有趣，就不至于对文言文产生畏惧心理。读懂了，会对文言文简洁典雅的特点产生好感。

【教学目标】

1、背诵，翻译全文。

2、理解作者的精神体验──物外之趣。

3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

【重点、难点】

理解文言词句，感悟物外之趣。

【教学过程】

第一课时

一、导入

有人说，童年是一首诗，虽然短暂，却回味无穷。每个人都有属于自已的童年，都有着或多或少的趣事童真的记忆

二、整体感知

自主生成问题──合作学习──教师指导

1、教师先讲解一些有关学习文言文的初步知识。

3、学生自主学习

(结合课文注释、工具书 ，相关疏通字词句)

三、合作学习

1、认真默读课文，仔细揣摩课文内容，试着直译课文，不明白的句子四人小组讨论，合作解决。

2、联系上下文，揣摩下列重点语句，想一想该怎样翻译：

⑴ 心之所向，则或千或百，果然鹤也。

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⑵ 作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快

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⑶ 蹲其身，使与台齐。

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⑷ 神游其中，怡然自得。

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⑸ 见二虫斗草间。

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3、写一个复述课文内容的提纲，然后在学习小组中复述课文内容，要求生动、有趣。

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四、朗读课文

五、小结

老师帮助学生总结一些学习文言文的技巧。

六、作业

第二课时

二、问题探究

学生小组合作讨论，大班交流，教师评价引导;

1、本文的思路是怎样的?

2、本文第二节描写了怎样一幅图画?

3、参照注释，说说作者所指的物外之趣是什么?

4、概括地说出作者记叙了哪几件物外之趣?

三、拓展创新

1、你有没有过类似的体验物外之趣的经历?请说给同学们听听。

2、你认为怎样做才能是一个有情趣的人?

四、布置作业

发挥你的想像力，续写下列故事：

初一(2)班里静悄悄的，同学们正凝神思考老师的问题，突然一只麻雀从窗户外飞了进来

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