晚上的太阳教案
教材分析：
这是一篇人物辜事。课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。课文共有5个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。
学情分析：
课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。
教学目标：
能力目标：学习默读课文，会复述故事。
认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
情感目标：学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
教学重点：学会本课生字，学习默读课文。
教学难点：学会复述故事
教法：引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得。
学法：读一读、议一议、做一做、说一说。
第一课时
教学目标：初读课文，理解课文内容。
一、导入新课
1、小朋友，今天我们学习《晚上的太阳》。齐读课文。你们觉得奇怪吗?什么地方奇观?
2、范读课文，边听边思考：这篇课文写的是谁的故事?晚上的太阳指什么?
3、简介爱迪生。
二、初读指导
1、各自借助拼音读课文，圈出生字词，想想生字词的意思。
2、出示生字词。
请医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何
一分一秒 挡手 简易
(1)各自认读生字词，同桌相互检查、正音。
(2)联系上下文或生活实际，有那些词语的意思已经懂了，四人小组相互交流。
3、各自轻读课文，要求读的正确、流利。
4、指名朗读课文，相机指导。
5、说说各自然段的主要意思，相互交流。
6、教师小结。
三、作业
1、读读写写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：理解课文内容，学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。
一、复习检查
读词语。
犹豫 手术 痛苦 发明 无可奈何
焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经
二、精读训练
1、读第一自然段，说说主要内容
比较：爸爸请来的医生说，妈妈得得是急性阑尾炎，需要马上做手术。
爸爸请来的医生说：她得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
读第一自然段。(板书：要做手术)
2、轻轻读第二自然段，说说主要内容。
(1)思考：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样?
(2)提问：犹豫是什么意思?医生忧郁的原因是什么?
(3)爱迪生为什么事焦急?课文是怎样写他焦急的心情的?
(4)默读课文，仔细看图，说说爱迪生是怎样解决照明问题的。
(5)讨论：爱迪生为什么要这么做?
(板书：眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光)
(6)指导朗读
(7)指名读，比比谁的进步快。
3、体会读第三自然段的感情(高兴地夸奖)，指名读，读后评，评后在读。
(1)医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?
(板书：用智慧救了妈妈)
(2)用夸奖的语气读第三自然段
4、各自朗读第四自然段，思考：自豪是什么意思?妈妈为什么自豪?她在心里会说些什么?
什么叫一本正经?这个词告诉我们什么?爱迪生的话什么意思?
齐读第四自然段。
5、师读最后自然段问：你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗?可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。
6、默读全文，质疑。
(板书：发明了电灯)
三、作业
1、《晚上的太阳》中的太阳是什么意思?
2、找一找爱迪生发明电灯的故事。
第三课时
教学目标：
1、默读课文，复述故事。
2、写字指导。
一、复习
1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的?
2、医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲?
二、默读课文，复述故事。
1、回忆内容，列出提纲：
妈妈突发急病，马上要做手术()想出秒法，手术台前一片光明()手术成功，医生夸奖()郑重表示，要造太阳( )发明电灯，造福人类。
2、互相练习讲故事。
3 、当众讲故事。
三、写字指导
1、出示生字：请急性炎秒挡易需荷筒
2、学生自主观察，交流
(1)炎热的炎，由两个火组成。上火小，下火大。上火最后一笔是点，下火最后一笔是捺。下火要托住上面的火。
(2)请和性两个字都有三横。写三横的时候，中间一横最短，上面一横比较长，下面一横最长。
(3)秒和挡，少的第一点由上向左下点，第二点由上向右下点。当的第一点由上向右下点，第二点是撇点，向左下撇。
3、指导写字。
四、作业
1、讲讲这个故事。
2、找找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。
拓展阅读
1、《四个太阳》教案
《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事。我讲的是第一课时，主要教学目标是识字、写字。下面就具体的环节反思一下自己教学的优缺点。
一、导入环节。
我以猜谜引入，选择的谜语是“太阳”，这是和课文内容相关联的，以此引入课题。接着又让孩子根据课题设疑提问“看到题目你有什么问题？”以此激发孩子强烈的求知欲和好奇心，这一环节既创设愉悦、轻松的课堂气氛，又激起学生的好奇心，求知欲，激发学生的兴趣，激活学生的思维。
二、引入课文，整体感知
这一环节，我让学生先自由读课文，梳理生字；再听录音朗读，从整体上了解课文内容，即了解“’我画了四个怎样的太阳？分别送给了谁？”学生边说边贴出相关太阳的图片，让学生从色彩上直观的了解“四个太阳”，从而吸引学生学习课文的兴趣。
三、识字环节。
这一环节设计的很细致，虽然有学生自由谈论识字方法的环节，但反馈时，让是单个学生来回答，不能充分体现学生学习的自主性。
四、写字环节。
学生的书写习惯还算不错，也有提醒重点字，但给学生写字的时间太少。说明前面时间的把握不够好。
总之，本节课基本能达到教学目标，但学生往往被老师牵着鼻子走，缺乏充分的自主性，如果能教给孩子识字方法，让学生采用这些方法从字音、字形、组词等各方面全面的合作学习，再来展示交流，这样老师教的比较轻松，孩子学得也会很积极。
2、《四个太阳》教案
【教学目标】：
1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重难点】：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学过程】：
一、 导入：。
（播放种太阳的音乐）
仔细听，歌中唱的是什么？
今天我们来一起走进18《四个太阳》，（齐读课题）看到题目你有什么问题想要问吗？
二、初读课文
1、我们先来读读课文吧！第一次读课文要注意些什么呢？
（对，要读正确，读流利，不认识的字多读几遍。）
2、自读课文，同时想想我们刚才提出了问题？读后和同桌进行交流，（读完书把书放平）刚才大家读的都很认真，不知道有没有把生字宝宝都认清楚，（出示生字卡片）你能叫的出他们的名字吗？（同桌互读）（出示课件）自己快速的在心里练读，一会我请记得最认真的同学当小老师来考大家。
3、大家声音这么洪亮，看来在家预习的很认真，请小老师考大家。
4、真棒！那位同学有办法把这些字收获到心里去呢？你能记住哪个字，用什么方法？
生:我能记住伙，先记住右边的火再加上单人旁，就是伙伴的伙。
师：你用的是熟字加偏旁的方法。还有谁能用这样的方法记住其它的字。
生：我能记住甜，舌头舔着甘蔗就是甜。
师：你说的真好，相信其它同学一定有更好的方法记住剩下的字，快跟你的同桌说说吧！
5、刚才大家都记得非常认真，说的特别好。（开火车，赛读）
6、生字都记住了，相信再读课文大家一定能读好！咱么就来再读课文吧！可是我应该请几位小朋友接读课文呢？（4位）为什么呢？
指名读课文
他们要读课文了，其它同学两手抓住书，一起听听吧！
读得进步真大！
三、细读课文
1、咱们来看一幅图吧，仔细看，你有什么发现？
2、亲爱的孩子们，现在你就在这片烈日下你最想要什么？吧你想要的大声说出来！
3、（想清凉一点）书中的小朋友也有一个愿望，自己读读第一自然段。
指名读
真清凉啊！我感到了清凉！
4、大家看绿绿的太阳照在大地上，就连字宝宝也感到了清凉变绿了，咱们一起吧清凉送给大家吧！
齐读
5、夏天绿绿的太阳使我们感到到处一片清凉。秋天到了，你想画个什么样的太阳？
6、书中的小朋友也画了一个太阳，送给秋天，自己读一读第二自然段。
7、指导读句子
这段有个句子特别长，咱们要注意停顿：金*香甜！
师范读
大家听的真认真，大家都来试试。
齐读
8、秋天到了，果子熟了，（出示秋天水果的图片）想说什么，说给同桌听听。
9、看完你最想干什么？
10、假如现在你尝到秋天香甜的果实，你想对秋姑娘说什么？
11、让我们一起感谢一下秋姑娘，谁来读读第2段（指名读）
12、秋姑娘听了大家的话，说谢谢你，明年秋天还会来给你送果子的，秋姑娘要走了，我们给秋姑娘说再见吧！
13、金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，（出示课件）天这么冷，请你们想象一下，在寒冷的冬天每当你早晨从温暖的被窝爬出来，爸爸妈妈带你上学的路上，被风呼呼的吹着，下午放学从温暖的教室出来，寒风呜呜的刮着，你又有什么感觉，什么愿望呢？自己读读第三段。
14、我也想读读，而且我特别想读好，谁来教教我呀？这么多人都愿意教我，那你们先自己读一读，想一想怎样教我读好呢？
15、谁来教我？
16、你想请我怎么读，你自己先读读吧！
（师表演读）听我读了，你感到冬天红红的太阳怎么样？（温暖）一起吧温暖送给大家吧！（齐读，加动作读）
17、小结：
夏天，绿绿的太阳使我们感觉到处一片清凉；秋天，金*太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳、温暖着人间；春天，春天的太阳该画个什么颜色呢？
同桌说一说
18、春天，春天的太阳你想画个什么颜色的？说说你的理由？
19、同学们，有那么美好的愿望，送给春天，哪春天该画什么样色呢？我们书中说，因为春天是个（多彩的季节。）
20、春天这么美我们一起来赞美一下春天吧！这次我想和大家合作读，我读第1句，同学们读2.3句。
21、这节课我们一起走进大自然，感觉大家美好的愿望，现在我们再来完整的读一读这篇课文，吧你的愿望读出来，自己再读一读吧！（书放平）
三、学习生字（园，因）
1、大家读得真认真，课文我们读好了。这节课我们先来写两个字，仔细看老师写。
2、这两个字那里长得像？
3、认识大口框
4、指导书写：
大口框的字写在田字格中间，要注意先进人后封口。
5、生描红
6、练习
7、同桌比一比，互相纠错，师**。
8、纠正再练。
四、板书
美好的愿望
夏天 绿绿的 清凉
秋天 金* 香甜
冬天 红红的 温暖
春天 彩色的 多彩的季节
3、《四个太阳》教案
教材简析：
这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学理念：
1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。
教学目标：
1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
课前准备：
四季的图片头饰音乐
教学流程：
一、创设情境，趣味揭题
师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）
师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]
二、尝试学习，整体感知
1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）
2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）
3、小组交流，师评议。
[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]
三、学习课文，朗读感悟
1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。
3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
4、检查初读效果，生字是否读得正确。
5、指导学生体会朗读要领。
（1）指名读第一自然段。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
（2）感悟句子意境：
绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）
（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）
（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？
（4）学生自由练读，小组评议。
6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
（1）读第二自然段。
①理解金黄色的落叶与邀请。
师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。）
②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）
③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）
（2）朗读第四自然段，引导学生练习用因为所以说话。
7、齐读课文。
8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。
9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）
师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？
生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
师：都有哪些地方？怎么样？
生：
师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？
生：
师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？
生：
师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
生：
[这一环节的设计目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。]
四、总结全文，朗读全文
师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！
（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）
五、识写训练
写字指导：（略）
六、扩展思维，培养创新
1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。
2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品，师生评议。
[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]
七、作业设计
想象画：太阳与未来世界
[这一环节的设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。]
4、《四个太阳》教案
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。
3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【课前准备】
1、多媒体、四个太阳贴画
2、《种太阳》的音像视频。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
【教学过程】
一、谜语导入，设置悬念
1、看到你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语："一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。" 你真聪明！板书：太阳
我们平时看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢？今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。 （齐读课题）
二、自读读文，整体感知
小画家画了四个什么样的太阳呢？让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。
？借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
？思考：小画家画了__________的太阳送给__________;
三、小组合作，感受奇妙
这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。你最喜欢哪个太阳？学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。
（一）感悟金*太阳
师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢？请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧！
① 秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗？
随机出示：果园里，果子熟了。（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导学生用"果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________."
②你们看，金*落叶飘来了，它正忙着___________________（生接读）
2、选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。伴乐朗读！
（二）感悟红红的太阳
⑴寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉？
现在我们一起去感受一下冬日的温暖！（齐读）
（三）感悟绿绿的太阳
当在炎热的夏天，天空中出现了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_____.清凉能换个词吗？———凉快、凉爽
你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗？ 现在请男生来舒服地读一读。
（四）感悟彩色的太阳
1、多彩的春天可美啦！老师也想读读，谁愿意和我合作读啊？
出示：因为春天是个__________的季节，所以小画家画了________.（贴"多彩"卡片）
品读完学生喜欢的那个季节的太阳后，自学其余三个季节的太阳。
出示学习方法：
1、读一读（圈出表示颜色和感觉的词语） 2、写一写（补充小诗）
（五）小结
师：小作者想要画四个太阳送给四季，让四季都那么美丽、可爱，如果是你，你会画个怎样的太阳送给谁？
课件出示：我想画个____________ 的太阳送给______________ 。
四、课外拓展，升华理解
1、太阳是那么美好，难怪有个小朋友还想种出许多许多的太阳呢！（出示种太阳）①识字小能手读。②这不仅是一首诗，还是一首歌曲，你听，歌曲里的小作者种太阳送给了谁呢？
2、这个小朋友想到了种许多许多的太阳，还有一个小朋友却想到了给太阳打个电话，这个电话怎么打，会说什么呢？我们快来读读。
（出示儿歌）"我给太阳打电话"雨丝丝，亮闪闪，连着地来连着天。借来雨丝打电话，我给太阳把话传。夏天阳光太多了，请你减少一点点。冬天阳光太少了，请你增加一点点。
①请同桌互相读。这根电话线是__________.
②现在我们拿起这个电话，给太阳公公打个电话吧！（拍手齐读）孩子们，刚刚你们跟太阳公公说了什么呢？
③我们来表演给太阳打电话，现在老师是小朋友，你是太阳公公，打电话注意文明礼貌。
（喂，太阳公公，您好，我是陈冬冬小朋友，冬天实在是太冷了，您能多点阳光吗？）
④现在老师是太阳公公，你们是小朋友，现在轮到你们来给太阳公公打电话。（师生互演）
3、打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳，你是粉刷匠吗》，我们快来看看，他给谁刷上了什么色彩呢？
①师读。 ②小组内读一读，说一说太阳公公给谁刷上了什么色彩呢？
太阳把___________刷得_________________的。
洁白 ____洁白洁白______ 你还能说出像这样ABAB式的词吗？
五、寓情于乐，积淀美感
孩子们，太阳是温暖的，是美好的，是明亮的，让我们带着对它的喜爱，对它的感恩，暖暖地唱这首歌吧！
六、书籍推荐，拓展思维
1、除了画太阳，你还想画什么？送给谁？回家画一画。
2、推荐法国克里斯提昂·约里波瓦《不一样的卡梅拉》系列的《我去找回太阳》，回家读读真本惊险有趣的历险故事吧！下节语文课我们再来交流。
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