工科大学生科研能力培养实践初探论文

工科大学生科研能力培养实践初探论文

摘要：随着我国经济和科技的发展，社会对创新型和实践型人才的需求日益迫切，为此，我们在工科大学生科研能力培养方面做了有益的尝试，带领学生参与机器人研究活动。经过五年多的实践，取得了良好的效果。学生们的创新能力、实践能力得到增强，综合素质得到明显提高，学生在就业、考研等方面具备了明显的竞争优势。

关键词：教学*科研能力综合素质

一、引言

随着我国经济与科技的快速发展，高等教育的逐步普及，人才市场也在悄然变化。对创新型和实践型人才的需求也提到了一个新的高度，采用课堂机械式教学方法所培养的大学生已不能满足社会需求[1][2][3]。调查显示，大学生的科研素质严重滞后[4]。引导大学生参加科研活动，提高其综合素质和创新能力，为社会提供实用型人才是工科院校目前的当务之急[5]。

机器人项目趣味性强，它涉及机械、电子、计算机、数学等多个学科。在学生中开展机器人研究活动对于培养学生的科研意识和学习方法，提高他们的综合素质具的重要意义。自2005年以来，内蒙古民族大学机器人研究所引导部分大学生开展了科技创新试点活动。经过五年多的实践，取得了明显的效果。学生的创新能力和综合素质得到明显提高，毕业后的学生社会竞争力占有*优势。

1、招募人员

开始阶段为学生做科技讲座，介绍各种机器人比赛情况和机器人发展现状。激发学生的参与热情，动员学生进入机器人研究所参加机器人研究活动。采用自愿报名的方式在大一、大二的学生中招募人员。学生进入研究所后，首先进行入所教育。教育学生先做人，后做事。要有团队意识，学会团结协作、互相帮助，实现资源共享，知识共享。前期阶段将以上内容作为纪律对学生进行约束，后期阶段转化为学生的自觉行为。经过一届一届学生的传承，使之成为学生科研团队的优良作风。

由教导教师为入所的学生布置入门理论学习任务，指导教师为学生指定参考资料，采取自学为主的方式，然后进行定期考核。考核合格后布置实践任务，通过自行设计制作简单机器人，使之实现一定功能。合格后进入下一个阶段。经过第一阶段的学习，让学生体会成功的喜悦、激发学生的求知欲望和创新欲望。

3、提高

学生具备一定基础后，在教师指导下参与教师的科研课题，由指导教师指明研究方向，提出需要解决的问题。发挥学生的丰富的想象力和主观能动性。给每个学生表达的机会。指导教师对学生提出的解决方案进行点评、对比、优选，经完善后确定实施方案。在指导教师带领下由学生具体实施。在实施过程中学生的知识水平得到了提高、实践能力得到了锻炼。经过一个循环的实践，学生解决实际问题的能力大大增强，不再停留在书本上，不再理想化，对问题的考虑更贴近实际。在解决问题的同时需要大量的专业知识作为支撑，学生明确了学习的方向。使所学知识有的放矢。促进了学生的学习主动性。许多学生对机器人研究活动经历了由兴趣到志趣再到志向的过程。甚至一些学生树立了自己的人生目标。

经过一段时间的学习和研究后，学生们会有一定的知识积累，他们将学习过程和所积累的知识再传授给新来的学生，使新来的学生少走弯路，可以以最快的速度赶上先来的同学。站在巨人肩膀上走路，使学生科研团队的知识水平和研究水平不断提高。

4、交流

学生进入研究所后，采取汇报会、讨论会、互相请教，互相指导等方式不定期进行学习经验交流。新进来的学生指定专人指导，在学生科研团队中不允许搞技术封闭。

通过交流建立了学生间的感情，培养了团队意识。通过共同做事学会了合作，增强了协作能力。实现了知识共享、信息共享和高、低年级之间的融合。 由于机器人研究涉及的知识领域较宽，学生们不可能在有限的时间内对机器人知识进行全面研究。将学生分为四个研究小组，其中包括机构组、单片机组、电子电路组和上位机编程组。这样便于每个组在各自的领域进行较深入的研究。同时还不定期进行组间交流，使得各组的学生对其他各组的研究情况有所了解，拓宽了学生的知识面，为各组间的团结协作创造了良好的条件。

5、对专业知识的影响

通过作项目，学生对相关领域的科技发展情况有了更多的了解，了解了国内和国际的发展水平，在研究项目时能站在更高的位置考虑问题。把在课堂上所学的专业知识同实践进行了有机的结合。为了满足科研的需要，学生提前自学了应开设的或没有开设的专业课程。学生带着问有目地题学习，效率高、效果好。对专业知识的理解更加深入、掌握更加扎实。同时学会了学习方法，综合素质得到大幅度提高。

三、效果

自2007年以来，学生参与的作品参加了“挑战杯”竞赛，荣获学校和自治区级多项奖励，获国家级二等奖一项、三等奖二项。通过比赛获奖，学生们树立了自信心，增强了团队意识。学会了团结协作，对于交流合作的重要意义有了较深入的理解，为他们未来工作奠定了基础。

通过参加比赛，激发了学生的发明热情，近三年来，参与研究活动的学生获国家实用新型专利15项。

目前，参与机器人研究活动的学生已毕业36人，在就业时充分显示出了他们的能力优势。一些用人单位招收“211工程”大学的毕业生，而我们学校不是“211工程”大学，但我们所培养的学生仍能以其扎实的基础知识、宽广的专业知识和较强的实践能力被用人单位所青睐。如国机集团、徐州职业技术学院等单位都有我们的毕业生在担负着重要角色。另外还有三名学生远赴日本深造。

由于研究所培养的学生的优秀表现，在学校范围内产生了广泛的影响，机器人研究已成为许多在校学生向往的“圣地”。进入研究所的学生正在逐年增加。

四、总结

五年多来的实践证明，由教师带领学生参与科技创新活动，对于提高学生的学习兴趣、明确学习目的、掌握学习方法、培养协作能力和实践能力、提高综合素质都具有积极作用。尽管培养成本略有提高，但可以为社会培养更多的具有良好的职业道德、较强的实践能力和综合能力的实用型人才。可以有效克服“高分低能”的现象。对于我国人才培养的“质量工程”具有重要意义。十年树木，百年树人。我们的实践刚刚起步，还有很多工作需要提高，人员的管理制度和研究工作的规范化等需要进一步完善。

在带领学生从事科技创新活动中，教师的科研能力也得到了增强，学生参与教师的科研工作，扩充了科研团队，增强了课题组的研究能力。从而加快科研课题的研究进度。师生合作实现了“双赢”。

带领部分学生从事科技创新活动起到了示范作用，为进一步推广打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]黄锁义,李容,潘乔丹等.本科生导师制下大学生科研创新能力培养的研究与实践《高教论坛》[J]2011（2）22-24

[2]向延平.大学生科研创新素质现状、问题与培养《高教论坛》[J]2011（1）55-57

[3]杨学海，杜春燕.学习兴趣培养与大学生科研创新关系思考《教育教学论坛》[J]2011（9）106-107

[4]陈新景,何俊华.大学生科研能力现状及原因分析《河北广播电视大学学报》[J]2011（3）79-81

[5]张志刚，殷科生.加强应用型高校大学生科研能力培养的探索《当代教育论坛》[J]2011（1）48-49

拓展阅读

1、高师生教师职业技能培养的实践探索论文

师范生是未来的人民教师，其未来职业的特定性决定了它应具备教师职业技能的特殊性。师范生教师职业技能，是指就读师范教育专业的师范生，为今后从事和胜任教师职业所必须掌握和运用的教育教学等方面的技巧和能力。这种技巧和能力的培养，是师范院校培养师资和各类教育工作者系统工程中一个重要的技术项目，涉及的内容颇为广泛，加强这种技能的培养具有重要的现实意义。

一是语言文字技能，即师范生应具备准确清楚的语言表达能力和规范正确的文字表述能力。它以教师口语(含普通话和外语口语)和“三笔字”为主要内容，这是对师范生语言文字基本功最起码、最基本的能力要求。

二是计算机运用技能，即师范生应具备熟练的计算机操作和运用能力。这是21世纪教育信息技术高速发展条件下作为教师必须具备的基本素质要求，是现代教育发展的历史必然。

三是教学工作技能，即师范生应具备开展教学组织等工作的技巧和能力。主要包括课前的备课技能、课堂的上课技能、课后的辅导技能等三个方面。

四是班主任工作技能，即师范生应具备开展班级管理、学生教育等工作的技巧和能力。主要包括集体教育的技能，个别教育的技能，与学校、家庭和社会沟通的技能，制定、实施、检查和评价班主任工作计划、工作总结和学生操评的技能等四个方面。五是其它工作技能，即师范生应具备的其它有关的教师工作的技巧和能力。如文艺技能，体育技能，教研技能(课题申报、实验研究、社会调查、论文撰写等技能)。

从师范生个人角度看，它是提高师范生能力和素质的重要途径，是迎接新课改和素质教育的重要要求，也是提升师范生就业竞争力的重要渠道。师范生应具备的能力和素质很多，教师职业技能是其应具备的专业文化素质的重要体现。但技能是一种掌握和运用专业技术的技巧和能力，它必须以知识和经验为基础，经过系统地加以学习和训练才能逐渐形成。师范生只有接受系统地锻炼和培养，才能把这种技能转化为自身的能力。同时，我国新课改的实施和素质教育的有效开展亚待解决教师的适应问题，教师能否适应与教师的教育素养、学科素养等因素息息相关，而教师教育教学的知识、技巧和能力正是教师教育素养的重要体现。因此，师范生在校期间只有加强职业技能培养，才能为将来从事教师工作打好基础。另外，近年来师范毕业生的就业形势越来越严峻，作为一名“准教师臂的师范毕业生，要想在就业市场中找到位置，就必须具备过硬的能力和素质，而这一切又离不开其职业技能的培养和训练。

从师范院校角度看，它是体现师范院校办学特点、促进师范教育健康发展的内在要求。师范院校的办学特点主要体现为以塑造教书育人、为人师表，培养全面发展的合格的人民教师和其它各类教育工作者为中心任务，而师范教育在整个教育事业中占有极其重要的地位，可谓是教育基础中的基础。不论是体现师范院校的办学特点还是促进师范教育的健康发展，师范生职业技能培养都是其不可缺少的重要一环。

从国家和社会角度看，它是培养大批新型的合格教师的必然要求。培养和造就大批新型的合格教师是我国21世纪教育发展的一个重要任务。新型的合格教师必须是一名德才兼备的教育教学能手，能够掌握现代教育技术和手段，用现代教育理论与教育教学方法武装「自己，具备教育教学和科研能力。要培养这种新型的合格教师，必须让其在大学阶段系统地接受师范教育，进行理论学习、实践锻炼和技能培训。这就要求高师院校以高度责任感的战略眼光来认识提高师范生素质的重要性和突出师范特点开展师范生职业技能培养的必然性。

二、师范生教师职业技能培养存在的问题及其成因

当前，作为素质教育重要组成部分的师范生职业技能培养，并没有完全引起学校师生的高度重视，在具体实施培养中仍然存在许多问题。一是重学科专业教育轻职业技能培训，导致师范生职业技能训练不够系统、规范和完整，强化训练软弱无力以致出现相当部分师范毕业生高分低能的现象。二是重理论学习轻实践锻炼，导致师范生理论学习和实践锻炼相脱节，出现了师范毕业生不能很好地适应中学教育教学的实际问题。如有的师范毕业生在校时专业学习成绩优秀，但走上教师岗位后却不能很好地适应学校教学，出现了忙于课前写教案、课上背教案、课后理教案，以及教态不自然、板书不规范、提问无目的、点评不到位、表达无条理、多媒体计算机操作不熟练等教学技巧和能力问题。三是重应试考试轻技能自主训练。专业学习和测试与技能训练对师范生来说是同等重要的，但受到“应试教育”等因素的影响，相当部分师范生还认为只要考试过关就万事大吉，以致平时只重视应付考试而不注重技能的自主训练，使之难以培养出良好的职业技能。四是重个性发展轻技能的全面培养。有些学生过于注重培养自己的个性，若有一技之长就目空一切、忘乎所以，忽视其它知识和技能的学习和培养。总之，由于各种不良因素的影响，使得师范生得不到系统、规范和完整地职业技能培养，给他们今后的就业和工作带来了困难，也给促进师范教育的健康发展和培养合格人才带来了阻碍。

(二)师范生教师职业技能培养存在问题的主要原因

一是培养目标体系相对模糊。这可以从许多师范院校的师范类专业本科培养方案中还没有制定一个系统的、规范的、完整的具体实施技能培养目标体系和实施细则而得到说明。正因如此，导致许多院校在技能培养中存在缺乏依据和标准，出现技能培养不够系统、规范和连贯以及主观性、随意性的现象。二是制度建设相对滞后。许多院校至今还没有形成一套完善的为开展师范生技能培养的制度体系。如《师范生职业技能的培训制度、考核制度和证书制度》还未出台，《教师口语和“三笔字’训练与考核制度》《班主任工作技能训练与考核制度》《微格教学技能训练与考核制度》《演讲与口才、体育裁判知识等文体特长项目的技能训练与考核制度》《计算机培训与考核制度》《教育见习和实习制度》《学年论文和毕业论文(设计或创作)制度》等都还不够健全、规范和完善。三是师资队伍建设相对薄弱。就目前高师院校主要担负师范生技能培养重任的“中教法”教师队伍建设情况而言，普遍存在着教师学历学位偏低、职称偏低、科研成果偏少，以及教师积极性不高、学校政策支持不够等问题，这很大程度上影响了师范生技能培养的质量。四是经费支持相对不足。以我校师范生教育实习为例，学校按每生一定比例将经费专项划拨至学院，学院再将经费统筹用于实习点联系几实习学校指导，实习生住宿，来回车票，制作实习简报、板报、材料等有关实习活动。由于经费不足，有些活动并不能很好地落实，而几年前实施的与中学实行“教育实习基地”定点挂牌制度，也因经费问题使该项制度的运行达不到预期效果。因此，承担教育实习重任的教师纵然有责任、能力和信心搞好教育实习工作，也会因经费问题而力不从心。

(一)明确技能培养目标，构建实践教学体系

高师院校应根据师范类专业的人才培养目标，明确师范生技能培养的'具体目标，确定技能培养的基本内容和任务，以及为完成任务、实现目标在制度建设、师资队伍建设、实践培养模式、经费支持等方面做出相应的规划和实施，形成一个明确而又科学的技能培养目标体系，保证技能培养目标的实现。从实践教学角度看，要保证目标的实现必须积极构建技能培养的实践教学体系。具体来说，一是基础实践环节，包括军事训练、公益劳动、英语实践、计算机实践等;二是专业实践环节，包括语言文字训练、班主任工作技能训练、微格教学技能训练、教育见习和实习活动等;三是综合实践环节，包括文体实践活动、学年论文和毕业论文(设计或创作)、暑期“三下乡”社会实践活动等;四是创新实践环节，包括课外科技立项、社会调查报告、大学生挑战杯赛、学生科研论文、科技小发明等。在构建技能培养的实践教学体系过程中，要特别重视以下建设。一是“一个基地”，即教育见习和实习基地。搞好与中学的定点挂靠或共建基地建设，为师范生提供岗前技能实践的锻炼平台，把师范生所学的知识“带出去”和中学的教学经验、教改实践“引进来”。二是“两个中心”，即中学学科教育及信息资料研究中心和教师职业技能培训测试中心。建设好这两个中心，能为师范生了解和把握中学学科教育和教改的基本情况和规律，为师范生技能培养提供信息资源和组织上的保障。三是“三个教室”，即微格教室、cai课件制作室及中学理科实验室。搞好“三室建设”，能为师范生提供教学技能训练、教学课件研制、中学相关实验操作和研究等条件，为师范生将来从教奠定良好的实践基础。

(二)健全完善制度，组织措施得力

高师院校应根据教育部《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》要求，结合本校实际制定相应的制度和措施，这是师范生技能培养的基本保障。当前，在师范学科专业教育方面已形成了一套较为完善的考核制度，保证了专业教育的顺利进行。然而，与之相比，在师范生技能培养方面却显得重视不够，如课时不足、训练不系统、考核不规范等问题。师范生技能培养急需制定切实可行的考核制度来保障实施。如建立师范生职业技能的培训制度、考核制度和证书制度，制定一系列内容具体、标准统一、便于操作、执行有效的技能培训量化标准和实施细则，详细规定师范生每一年应达到的技能水平，并进行相应的严格培训和考核，向通过培训、考核合格的师范生颁发教师职业技能合格证书或等级证书，从而促进师范生自觉训练，保证技能培养目标的实现。只有从制度上做出规定，才能从根本上改变当前技能培养存在的不足。当然，由于师范生技能培养不像专业课那样便于操作和考核，所以，学校务必考虑这种技能培养的特殊性，要专门成立院校领导班子、安排专人负责这项工作，并通过建立健全校、院、系等各级组织以保证这项工作的制度化、规范化和实效化。

(三)优化教师结构，保证经费到位

师范生技能培养的重要因素之一在于师资队伍的建设情况，技能培养始终都离不开教师的组织和实施，教师是“传授知识、解释疑惑之人”，对师范生技能培养的质量和效益起着关键作用。因此，在技能培养中，学校务必高度重视师资队伍建设问题，根据师范专业和学科特点，制订出相应的师资培养和引进计划，通过人才引进、人才培养、教育资源整合等手段和途径，不断优化师资结构，建立一支思想端正、作风优良、素质过硬、结构合理的师资队伍。同时，为保证师资队伍建设质量，学校还必须根据师范专业和学科特点的情况，改变过去“应试教育”所形成的那一套教师的评价标准与考核制度，这是师资队伍建设的重要一环。此外，学校还应根据师范生技能培养的需要，设立专项教学经费，用于师资队伍建设、教学科研、基础设施建设、师范生技能培训与考核等相关费用。只有充足的经费保障，才能确保技能培训工作正常有效地开展。

(四)营造环境氛围，师生全员参与

与专业文化素质教育一样，师范生技能培养同样需要营造一种良好的教育环境氛围。当然，要营造这样一种良好的教育环境氛围，仅靠个别部门或个别教师是远远不够的，它需要全校上下齐心协力、群策群力、共同创建。首先是学校要将技能培养作为师范生素质教育的重要组成部分并给予高度重视;其次是各教学单位要有具体的制度措施来确保技能培养的顺利实施;最后是要想方设法促进师范生自觉加强技能自主训练。只有这样，才能营造出良好的氛围，发动广大师生共同参与。为达到这一目的，可以考虑在校园网上开辟“师范生教师职业技能培养”的教学专区和校园bbs讨论专区，把有关技能培养的课件、讲义及相关资料挂到网上，以便学生进行个性化自主学习，同时让师生共同参与讨论，交流学习心得。还可以考虑组织技能培训课外兴趣活动小组等学生社团，以倡导协作学习，开展自我训练、自我培养等。

2、科学课中学生学习兴趣的培养的论文

摘 要：科学教学为培养学生的探究能力和实践能力提供了广阔的空间。怎样有效地进行科学教学，并让学生积极地参与到教学过程中去，是所有科学*经常思考的问题。对此我认为，教师必须精心编排每课的教学活动，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

关键词：小学科学 兴趣 探究

兴趣是指一个人认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它能够激起学生学习的积极性和主动性。但兴趣不是天生的，是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的，而教育起着至关重要的作用。几年来的教学实践，使我深深地认识到，应当改变以前旧的教育观念，树立“学为主体”的观念，并根据学生好奇心强、思维活跃等特点，及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中来，这样才能收到事半功倍的效果。为了激发学生学习科学知识的兴趣，我是从以下几方面进行努力的：

一、激发学生的好奇心

小学生特别喜欢问这是什么、那是什么，还要寻根究底地追问到底。这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分宝贵的。从科学教学的角度出发，就能推动科学知识的学习，在这个基础上对学生进行教育，能使他们明确学好科学知识的重要意义，从而激起他们学习科学的兴趣。

二、寓科学教学于游戏之中

游戏是小学生特别喜欢的一种学习方式，在科学教学中适当采用游戏的形式进行教学，很受学生的欢迎，教学效果也比较好。在导入新课时就可以采用谜语的形式，比如教学“光是怎样传播的”，教师先请同学猜一则谜语：有一样东西来到屋里，你赶也赶不走，时间一到，你不赶就会走（谜底：阳光）。学生猜的时候很开心，就会由被动的随便听听，变为主动的说说做做。

三、创设“问题情境”也能激发学生的学习兴趣

创设“问题情境”就是给学生提出一些问题或提供一些事物，使他们不能单纯地利用已有的知识和习惯的方法去解决面前的问题，从而激起学生渴求知识的需要，使学生的`注意力集中，思维也处于积极状态，教师进行教学时，学生就会很容易接受。

四、探究式教学也能调动学生的学习兴趣

敢于向司空见惯的行为和公众认可的标准答案提出质疑，提出自己独特的见解，也可以很好地调动学生学习科学的兴趣。特别是对于低年级的学生，教师要注意对他们进行探究性学习方法的培养，要给他们营造探索的学习氛围和空间，使他们勇敢地跨出学习的第一步。教师还要制定正确的目标，引导学生进入情境，引导学生逐步寻找解决问题的方法。

学生在探究过程中会遇到一些问题或困难，教师应主动倾听学生的意见，鼓励他们寻找解决问题的方法，让学生从失败中汲取教训，获得成功并享受成功的快乐，从而引发学生学习的欲望。

五、采用实验的方法激发学生的兴趣

学生动手实验更是提高学习兴趣的方法之一，科学教学中安排了一些由学生动手的内容，可以增强学生的学习兴趣，在动手过程中可以体会到学习知识的实际意义。教师要善于借助实验来提出问题，启发学生根据已经掌握的知识或方法自行设计实验，由浅入深地引导学生开动脑筋，积极主动地参与教学活动。在科学教学中，我们可以设计出许多容易使学生产生兴趣的实验来。如教师演示“纸杯烧水”的实验：将一只盛有水的纸杯放在洒精灯上烧，水开了，而纸杯完好无损。学生看了实验感到十分新奇，迫切要求知道这是什么道理。这时教师进行点拨，就会收到良好的教学效果。

六、运用电教手段激发学生的学习兴趣

在科学课教学中，电教设备可以把教学内容生动形象地展现在学生面前，使学生犹如身临其境，很好地激发学生的学习兴趣，使他们学得更加积极主动。然后可通过教师的主导作用，指导学生在分组实验、观察讨论、归纳概括总结、强化记忆、扩散思维等活动中轻松完成任务。

七、学生参与学习活动设计也可以调动学生的积极性

学生是课堂教学活动的主体。在科学课的教学活动中，应该通过学生动手、动脑、动口、亲自参与到做实验的活动中，使学生更加热爱科学，进而去观察、分析、探索、学会进行科学实验，使学生在课堂教学中成为真正的主体。

1.学生设计实验过程。学生由前面实验获取的知识联想到后面实验之间的关系，然后各实验小组展开讨论，自行设计实验过程进行实验，汇报实验结果。

2.小组讨论，大胆发言。由于学生在获取实验结果的过程中掌握了一定的知识，变得有话可说，就会踊跃回答老师提出的各种问题，主动参与到实验小组的讨论中来，发表自己的见解，从而形成一个高度参与的课堂氛围。

3.研读教材，提出质疑。学生在教师的指导下，认真阅读教材，及时发现问题、提出质疑，并在教学活动中不断寻找解决问题的途径，以掌握新授知识，完成教学任务。

科学知识丰富而实用，只要教师善于组织这些内容，采取适当的教学方法，就比较容易激发学生的学习兴趣。教师在激起学生的学习兴趣以后，不能停留在兴趣上面，要不断引导，把这种直接兴趣发展成为爱好，并进而成为学生的志向，把学习跟远大理想和奋斗目标联系在一起，就一定会收到良好的教学效果。

3、镇场学习实践科学发展观活动分析检查阶段工作总结

全面深入学习实践科学发展观活动，是我县、我镇、我校*生活的大事。根据活动方案，我校在第一阶段的 “学习调研”中以深化学习，深化认识、深化调研、深刻反思，努力把学习调研引向深入，引向解决实际问题。本阶段,我校重点抓好以下几方面工作：

为确保学习实践科学发展观活动开展的实效，我校本着“精心策划、广泛发动”的原则，积极有效地开展发动宣传工作。工作中，首先科学、精心地拟订活动方案，并结合我校的具体实际，成立了深入学习实践科学发展观领导小组。

在活动的广泛宣传与发动工作中，我校20xx年9月17日组织召开了*员教师动员大会。动员大会上，校长、领导小组长王红霞**作了动员报告。她在报告中提出了四点：1、要充分认识开展学习实践活动的现实意义；2、要把握好学习实践活动的重点；3、要全力推进学习实践活动扎实开展；4、要确保学习实践活动取得实效。最后希望老师们再接再厉，再创佳绩。会上，大家还学习了目标明确、原则鲜明、对象具体、步骤清楚的活动实施方案，对每个阶段的任务重点作到了心中有数，确保了活动地顺利开展

积极开展形式多样的学习活动，是我校学习实践科学发展观活动的首要举措。学习活动中，我校针对个人在学习活动中的薄弱环节，选择最有针对性的内容进行“补课深化”式学习，增强学习实效。丰富学习形式，创新学习载体。结合调查研究和主题实践，通过集中学习、案例研讨、座谈会和个人自学等多种形式，认真学习有关科学发展观的理论、知识和著述。

把学习活动与对学校体制机制的创新相结合，是我校学习实践科学发展观活动的一大特色。为进一步增强我们学校广大师生的纪律意识，更好地依法依规管理学校，我校自下而上进行了“科学发展观大家谈”活动，教师们谈体会，谈发展，谈改进措施有效地保证我校活动的深入开展，使*员教师的思想意识和工作水平得到进一步提升，精神风貌和工作成效有了新的突破。

2、务实调研、关注课堂

在学习实践科学发展观活动的“学习调研”阶段中，我们围绕推进现代学校制度建设、教育均衡优质、教育*等工作，学校班子成员和本学科的教师深入课堂调研，了解师生课堂教学实情。调研工作中，我校针对学校贯彻落实科学发展观存在的突出问题，深入调研，摸清学校工作实情，探索工作规律为学校今后的科学规范的管理制度出台打下了基础。

开展“家长进课堂”活动，是我们学习实践科学发展观活动的典型做法。学校办学的宗旨是一切为了学生，为了学生的一切，办家长满意的学校。我校是20xx年省家长教育实验学校，我们充分发挥家长学校的办学特色，每学期都组织家长以不同的形式参与到学校生活中来，通过和孩子共听一堂课等活动了解孩子的学习情况、教师的执教情况。家长的参与热情高，同时也促进了教师教学水平地提高。学校还组织各个学科组进行主题教研活动，把开展卓有成效的教学研讨活动与学习实践科学发展观相结合，营造了推动科学发展的氛围。

（二）进一步深化认识，转化调研成果，创造性地开展工作

在第二阶段的“分析检查”工作中，我们继续以课堂教学为中心，以提高年轻教师的业务水平为重点，进一步深化认识，转化调研成果，做到开拓性、创造性地开展工作，把学习实践科学发展观活动不断推向深入。

1、 广泛发动**、教师自我反思，明确目标

学校要发展，**教师的观念必须要更新。学校要实现真正意义上的跨越发展，**教师必须有先进的办学思想和高超的教学技术。基于此认识，学校发动**教师结合自己所管辖的范围和所任的学科进行一次反思。广大教师积极参与，并且毫不保留地进行了一次工作剖析。无论年轻教师和老教师都能从自身找不足，并且定目标，定方向，不断学习，提高自身业务，教书育人，为学校的发展作出自己的贡献。通过此次剖析，教师真正地从思想上有个大提高。如今教师的态度端，教风正，大环境学风浓厚。尤其是年轻教师都在自己的岗位上默默地奉献着自己的青春。她们以不同的形式展示80后的风采。通过她们我们看到了**小学实现可持续发展的后续力量。

2、 广泛发动家长委员会的成员为学校献计策

学校班子成员一致通过每一个月学校向家长委员会的成员写一封信 ，主要向家长征求意见和建议，再是汇报学校近期的工作，以增进彼此地了解，便于形成教育合力促进学校全面、协调、可持续发展。第二阶段的“致家长委员会成员的一封信”是学校落实科学发展观活动的一个特色。也通过此次活动，通过家长的建言献策为学校的发展指明了方向。学校也结合家长的建议，对学校的工作进行科学地布置与调整，促进了学校地跨越发展，促进了学校 “勤奋学习，快乐生活，张扬个性，全面发展” 的办学思想深入落实。

3、立足课堂，立足年轻力量，加大扶持力度，实现又好又快发展

教学是学校的中心工作。学校要发展，提高教育教学质量是关键的关键。提高教学质量，教师的专业水平是根本。我们学校年轻教师比例较大。他们有他们的优势，有精力，但是经验不足，竞争意识不强。如何发挥他们的优势，采取一定的措施弥补他们的不足，是重中之重。结合实际，我们学校一班人确定了培养目标，选一个苗子，跟踪一个，一是给她定目标，再是给她配老师，帮扶，再是学校主管教学的副校长和教导主任听课指导，多方并举，实现年轻力量的成长。本学期我们这项活动正在进行，也初见成效；再是对专业性较强的音、体、美学科教学的年轻骨干教师进行业务指导，鼓励他们选择自己擅长的项目培养特长生，从而提升学校的整体办学水平。如今体育上“乒乓球训练队”已经组建，三个教练员认真负责，小队员的专业水平提高得很快 。 音乐、美术小组即将成立，每班的阅读课正在启动。

科学发展观已经深入人心，不管是学校层面还是教师层面，已经将科学发展观作为开展工作的重要指导方针和指导思想，他是学校教育得以健康、持续发展的重要保障。我们每个阶段的活动都在扎实有效地进行，我们相信以此次活动为契机一定推动学校向更高的目标发展。

4、社区学习实践科学发展观分析检查阶段工作总结

紧围绕这一阶段工作的各个关键环节，周密安排，精心组织，狠抓落实，较好地完成了分析检查阶段的各项工作任务，学习实践活动取得了阶段性成效。现将分析检查阶段工作总结如下：

一、安排部署，做好阶段转接动员

根据*“学习实践活动实施方案”的统一安排，分析检查阶段从 20xx年10月16日开始到20xx年10月27日结束。对这一阶段的各个环节和各项活动，我社区高度重视，制定了《**社区学习实践科学发展观分析检查阶段实施方案》，并于10月16日召开了分析检查阶段动员大会，总结学习讨论阶段的情况，安排部署分析检查阶段的工作，向广大*员**提了具体的要求。要求*员全心全意投入到了学习实践活动中坚持把深入学习实践科学发展观活动作为当前首要的*任务，及时总结经验教训，努力消除影响科学发展的障碍，明确科学发展的新思路、新方法、新举措，切实做到了*员全员参与，活动全面启动，确保学习实践科学发展观活动分析检查阶段扎实深入开展。

（一）深化理论学习，奠定思想*基础。

坚持把理论学习贯穿于学习实践活动的始终，在分析检查阶段开始之前就制定了这一阶段的学习任务表，采取集中学习、个人自学等形式，认真学习了“春风村”工程、*的十七届四*精神、*理论等内容。通过进一步深化学习，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，促使广大*员**思想认识得到新提高，在树立科学发展理念、增强科学发展信心、凝聚科学发展共识上取得新进步，确保*员**受教育的要求落到实处；通过进一步深化学习，着力提高社区**为民服务的能力和水平，建立健全满足人民群众愿望和要求的长效工作机制，确保人民群众得实惠的要求落到实处。

（二）深入基层，征求*员群众意见建议

按照“四要求”的要求，开展以“五访五问”为主要内容的“民情大走访”活动，通过登门走访及发放征求意见表，征求到居民对社区在发展理念、思路、途径、方法以及民生问题和对领导班子*性*风*纪方面的意见和建议。召集*员群众代表召开征求意见座谈会，共征求到意见建议12条，共计五大类建议。对意见建议进行梳理汇总后，社区*总支认真查找不适应、不符合科学发展观要求的思想观念，认真查找影响和制约科学发展的突出问题，深入挖掘问题的思想根源，进一步理清科学发展的思路，制定推动科学发展的具体整改措施，形成了高质量的民主生活会和组织生活会发言材料。

（三）加大工作力度，做好为民办实事项目

一个多月来，在组织*员**学习教育、组织领导班子成员分析检查过程中，社区*始终坚持以科学发展观为指导，加大为民办实事的力度。截止目前，在社区内成立了11人的治安巡逻队伍，完善社区治安网络；做好社会劳动保障工作：建立了退休人员、失业无业人员信息库，扩大了失业、无业人员就业渠道；建立社区救助帮扶体系；建立了孤寡残弱家庭档案，实行了*员、**结对帮扶。

三、改进措施，明确方向，促进社区工作科学发展

社区学习实践活动虽然取得了一定成果，但与乡*的要求、与社区居民的期待还有一定差距，还存在一些不足。

整改落实阶段是学习实践活动的最后一个阶段，也是整个学习实践活动的最终目标和落脚点。我社区将严格按照上级要求，紧扣工作方案，思路上再优化，重点上再突出，措施上再加强，着力解决分析检查阶段查摆出的影响和制约社区科学发展的突出问题以及*员***性*风*纪方面存在的突出问题，进一步增强科学发展意识，创新科学发展机制，团结带领广大*员群众，着力构建有利于科学、民主的工作机制，切实把科学发展观贯彻落实到社区实际工作的各个方面，推进社区和谐稳定发展。

5、镇场学习实践科学发展观活动分析检查阶段工作总结

自学习实践科学发展观活动转入分析检查阶段后，我局在深入总结学习阶段经验的基础上，及时召开了转段工作会议，对分析检查阶段工作进行详细部署。参照*实施方案，制定了部门实施方案，并以科学发展观为标准，认真开展四项活动，深入组织群众评议，反复对照检查，召开专题讨论，查找出本系统科学发展观方面存在的问题和不足，确保把学习实践科学发展观引向深入，取得实实在在的效果，推动整体*工作实现新发展、新跨越。

一、扎实开展争创活动，营造科学发展的浓厚氛围

为创新学习实践活动分析检查方式，创造全员参与的良好气氛，把此次活动向纵深推进，我局按照*要求，精心组织开展了学习实践科学发展观全体人员理论，巩固学习阶段成果，促进全体人员科学发展理论水平的进一步提高。同时，在部门内部启动实施“大学习大讨论”和“科学发展从我做起”主题实践活动，鼓励全体**争做践行科学发展观排头兵，争做建设科学发展示范县排头兵。以部门业务为平台，以科学发展观为标准，在科室间开展达标竞赛活动，奖优罚劣，选树典型，立足本职，做科学发展的模范和表率。激励号召全体干警从我做起，从自身工作做起，深入研究，广泛实践，把科学发展观的认识融入到本职工作之中，达到理论再认识，素质再提高，本职工作有新创新，有大跨越。

二、深入查摆问题，实现司法行政工作与科学发展有机统一

为彻底查摆出部门中与科学发展观不吻合、不合格的问题与不足，我局在此阶段主要采取了群众评议、入基层调研、对照检查、宣讲讨论等四种方式，与科学发展观相对照，查找本职工作与科学发展观的差距和不足，逐条梳理，剖析根源，提出整改意见。通过认真查摆，主要查找出以下四个方面的不足：普法宣传工作力度不够，在人力、物力和经费资源方面的投入不够，普法深度、广度不够；人民调解工作，延伸度低、服务面窄，人民调解与行政调解、司法调解还没有有效衔接；在法律服务方面，服务水平、质量不高，律师、公证员队伍的素质教育有待加强；在法律援助方面，覆盖面低、受援面窄，工作中应加大对残疾人、农民工的法律援助。

三、查改并举，实现学习实践与司法行政工作的互促互进

通过学习实践科学发展观活动分析检查阶段的努力工作，我局对科学发展观的认识进一步加深，学习实践气氛进一步浓厚，达到了以学习实践科学发展观活动为载体，武装头脑、提升素质、促进工作的目的。普法依法治理工作稳步开展“送法八进”，为提高人民群众的法律素质奠定扎实基础，人民调解“进*、进企业、进事业、进市场、进团体、进社区”活动轰轰烈烈，法律援助工作站覆盖了全县18个乡镇街道，为维护稳定、改进民生做出了贡献。下一步，我局将进一步总结前段学习实践活动的经验和教训，完善措施，改进工作，强化组织，不懈努力，力争把此次学习实践活动进一步推向深入，取得更大的成果，为创建科学发展示范县做出新贡献

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