《我家住在大海边》的优秀教学设计

《我家住在大海边》的优秀教学设计

《我家住在大海边》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富饶，从而激发学生热爱大海、热爱大自然的美好感情。因为我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟悉，所以在教学过程 中，我注意从学生的实际生活出发，准确把握教学目标 、突出教学重点难点、精心做好课前准备、巧妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培养了学生自主、合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力，达到了教学目标 。

一、准确把握教学目标 。

1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。

2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

二、突出教学重点、难点。

1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。

2、了解大海，培养热爱大海的感情。

3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。

三、精心做好教学准备。

1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙)

2、多媒体课件。

3、发下生字检查卡。

四、巧妙设计教学步骤 。

(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入 新课。

因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入 新课《我家住在大海边》。

(二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。

因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。

1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。

2、自读课文，画出文中不认识的字。

3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。

4、学生尝试自己指读课文。(鼓励学生大声读)

5、同桌合作，检查课文。

(1)同桌齐读，订正读不准的字。

(2)同桌互相检查课文读得是否正确。

(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读)

6、全班交流，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好)

(三)利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。

在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求认识12个生字，其中有的生字一部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。

1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是认识的，想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等)

2、指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。

3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：“说不完”“我家住在大海边”“船上有位老爷爷”)

4、同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。

(四)交流搜集的材料，体会大海的美丽、富饶。

课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等，既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还能让学生感受到大海的美丽、富饶，加深对课文的理解。在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。

1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。

2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。)

3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。

4、指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)

5、带着对大海的热爱之情，再读课文。(鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以)

6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。

(五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。

在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学**。此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。

总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。

拓展阅读

1、《我的空中楼阁》教学设计

1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。

2、了解“托物言志”的表现手法。

景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。

本文所表现的思想感情。

课时安排

一课时

一、导入

今天，我们一起去参观一座山间小屋，去欣赏李乐薇笔下“陋室”的意境

二、作者简介

李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。

三、解题

文章题目一语双关: 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意；文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。

四、理清结构

第一部分: （1--8自然段）立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。

1、（1--3自然段）写小屋和山的关系。小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。

2、（4--7自然段）写小屋和树的关系。树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。

3、（8自然段）继续写小屋和树的关系。立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。

第二部分: （9--18自然段）立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。

1、（9--10自然段）写小屋的花园和山上的云霞。花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。

2、（11--12自然段）写小屋的空气和光线。因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。

3、（13--14自然段）写小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。

4、（15--18自然段）写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。

五、写作特点:

学生讨论、发言，教师点拨、明确：

虚实结合，由实到虚。文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的怀抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。

六、小结

一篇优秀的散文，是一个美的综合体。我们鉴赏了课文的语言美、画面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又领略到了内在的意蕴美。

2、开国大典教学设计优秀

教材分析：

《开国大典》是义务教育课程标准实验教科书第九册第26课。课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行**教育的好教材。

通过课堂教学，目的让学生掌握知识与能力，实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学。过程以学生为主体，开展自主、合作、探究的学习方式。引导学生开发思维，积极探究问题，实现教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文梗概。

2、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

3、通过学习课文，了解开国大典的盛况及毛**宣告的伟大历史意义。

4、联系上下文理解含义较深的句子。

教学重点、难点：

重点：了解中华人民共和国开国大典的盛况，正确领会课文中心思想。

难点：含义较深的句子理解。

一、谈话导入：同学们你们知道十月一日是什么节日吗？（国庆节）国庆节是从哪一年是举国欢庆的日子，1949年10月 1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。从这一天起，全中国人民过上了自由幸福的生活。这一天，在北京天an门广场举行了隆重的开国大典。今天，我们通过对课文的学习来了解当时的盛况。

1、出示课题，读题。

2、理解题意。

二、感知整体，梳理学路

1、从整体上把握理清文章的脉络。快速浏览课文，理一理典礼的过程，用简练的语言概括。

奏国歌

毛**宣布*成立 大会 阅兵 *

升国旗

鸣礼炮

宣读公告

2、简要叙述开国大典的典礼过程。

三、品读语句 读中感受

（一）出示问题一：

用自己喜欢的方式读5--- 10自然段，想一想哪些场面深深地感动了你？哪些语句打动了你的心？从中你感受到什么？

1、学生分组自由朗读、批划、交流，教师**参与学生活动。

2、小组汇报交流，教师相机引导

（1）联系上下文说说下面句子的含义。

“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

（2）下午三点整，毛**出现在**台上，会场上的情形怎样？

（3）文中还有哪些句子写到了“掌声”？

（4）毛**宣布“中华人民共和国*人民*在今天成立了！”这句话有什么历史意义？

（5）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？这说明什么？

（6）毛**宣读*人民*公告，当读到“选举了***为*人民***”时，会场上的情景怎样？

（7）观看录像。

（二）、出示问题二：

阅兵式上，我看见———————————————————————

分析句子：

（1）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

(2）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

（3）、观看阅兵录像

（三）、出示问题三：

两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

1、两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？

2、“光明”指什么？象征什么？

四、再读课文。感受激动人心的场面及当时人们那激动、兴奋、自豪的心情。

五、课堂监测：

(一)、我能把搭配恰当的词语用线连起来。

热烈的 态度 宣传 成立

热情的 欢呼 宣读 公告

热闹的 市场 宣告 好事

（二）、我认真读了课文，所以能很快地填空。

1、这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是___________________________

（2）这一段中表示祖国各地的两个词语是—————————————、————————。

2、开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的成员很多，估计总数__________。会场在__________。**台设在__________。

六、拓展延伸：推荐主题学习丛书文章。

【点评】：

点评1、加强朗读训练，以读为本，丰富了学生体验，充分体现了语文教学的特点。无论是轻声读，高声读，还是男女声读，引读，都有目的的为帮助学生体验文本而读，让学生在读的过程中加以体会。

点评2、老师对文本的把握准确，教学目标集中明确，三个维度相互交融、自然渗透，整体推进。他尤其重视情感渲染，既尊重学生的已知，又紧紧抓住文本，以文本的字词句为依托，想方设法引导学生做新的深层次的情感体验，极大地激发了学生的爱国主义情感，达到了人文性和工具性的和谐统一。

点评3、教学设计精心，遵循了学生学习语言的规律。通过语言渲染、观看录像、聆听录音、感情朗读等手段引导学生反复朗读感悟课文，增加学生的情感体验，并在朗读基础上进行语言的学习和积累。课堂上书生朗朗，学生的朗读入情入境，格外动情。

54门礼炮28响有何寓意

开国大典于1949年10月1日在北京举行，距1921年7月1日中国**诞生，已有28个年头。当时我国的民族一共有54个(现在是56个，其中有2 个少数民族是后来确认的)。所以，这54门礼炮象征着参加中国人民*协商会议第一届会议(1949年9月21日)中的54个民族；28响标志着中国**领导全中国各族人民英勇奋斗了28个春秋。

开国大典的照片中为什么没有*？

1949年10月1日，天an门城楼上，*以浓重的湘音宣告中华人民共和国的成立，刹那间万众欢呼，礼炮齐鸣。然而，在这庄严而神圣的时刻，*却从*的身后悄悄走出。

*为什么要离开他的位置？原来，城楼上空间狭小，他看到担当摄影任务的新华社记者为了拍下完整的画面，不得不把身子倚着汉白玉栏杆，一个劲地向后仰，向后仰。这样做太危险！*见状，赶忙一个箭步蹿了过去，牢牢抱住那位摄影记者的双腿。

在*的帮助下，记者终于顺利完成了拍摄。而*本人，也就*性地留在开国大典的镜头之外。

3、开国大典教学设计优秀

一、教学目标：

1、学会10个生字。能正确读写下列词语:典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。。

3、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4、领悟本文按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

二、教学重点及难点：

体会中国认人民对新中国的成了感到无比自豪、激动的心情。

三、教学过程

1、导入

板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼）

2、整体感知课文

（1）初读课文，思考课文的叙述顺序。并给课文分段，说出段落大意。

（2）再读课文，说说课文重点写了开国大典的哪几个盛大场面？

（3）画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。

（4）在组内讨论交流。

（5）全班交流，引导学生体会。

（6）指导书写生字词。

3、精读课文，指导学生自主学习，合作探究。

（1）大典开始，写了哪三件事？（学生快速默读、思考）

（2）大典进行中，哪些场面最让你感动？（边读边画、小组交流）

（3）全班交流，同时进行批注感想

（4）指导朗读，表现出群众欢腾、热烈的场面。

（5）用同样的方法学习阅兵式部分。

（6）指名读课文第5段，画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？

（“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万只礼花陆续…………地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的西写作特点。这样生动的衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛中，表现了人民当家作主人的无比幸福的心情。）

（7）理解“光明充满整个北京城”的意思？想想本文的中心思想。

（8）学生听配乐朗读课文，回忆全文内容。

4、总结、扩展

（1）课文是按事情发展顺序记叙了开国大典的盛况。试写出课文的梗概。

（2）仿照课文写出3个比喻句。

（3）阅读自读课文的《刻骨铭心的国耻》。

4、开国大典教学设计优秀

1、感受开国大典时，人民群众热爱*、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。了解新中国成立的伟大意义。感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、学会本课的6个生字，理解19个新词的意思，能仿照课文中的句子学写排比句。

3、有感情地朗读课文，背诵第6～8自然段。

4、能简要说说课文的主要内容，正确领会课文的中心思想。

1、课前搜集有关开国大典盛况的资料。

2、本课的学习采用感悟与朗读结合的方法。

3、本课安排2教时。

第一教时

本文的教学重点是要让学生了解开国大典的盛况，尤其要注意典礼过程和群众场面的描写。由于本文是第八单元第一篇，所以要指导学生理解课文内容，明白作者所要表达的思想感情，领会中心思想。

一、破题导入，激发兴趣

1、同学们，你们知道国庆节是哪一天吗？

2、对呀，1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国**，在伟大领袖*的领导下，我们推翻了帝国主义、*主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天an门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。

板书：

3、解题：

开国：新创立的国家。大典：隆重的典礼。

“开国大典”就是指什么样的典礼呢？

4、同学们，你们想看看当年举行开国大典的盛况吗？（出示多媒体课件。）

二、通读课文，理清段落

1、用你喜欢的方式初读课文，完成以下内容：

⑴ 标出自然段，圈出课文中的字词。

⑵ 想想课文介绍了哪些场面？

2、学生交流，归纳板书：

会前

阅兵式

群众*

3、课文是按照怎样的顺序来写的？（时间顺序）

大典前 大典中 大典后

4、按时间顺序给课文分段。

三、导读导语，讲读第一段

1、自读第一自然段，完成题目：

开国大典＿＿年＿＿月＿＿日在首都举行，参加典礼的成员有＿＿，有＿＿，还有＿＿，估计总数＿＿。会场在＿＿。**台设在＿＿。

2、课文是怎样介绍会场和**台的呢？

指名分别读第二、三自然段。

（师在黑板上画“t”字形。学生在它周围写出各地点。）

3、典礼要在下午三点钟开始，但是，早上六点钟就有群众队伍入场，这又说明了什么呢？

默读第四自然段，思考：哪些词句反映了人们来得很早？这又说明了什么？

小组交流：

（早已汇集、老远的、清早、五更天摸黑等都说明人们都想早点赶到会场。早点看到大典的盛况。也说明心情很兴奋。）

相机学习新词：汇集，擎着，提着，给它们找近义词。

4、播放多面体课件看会场的场面，你准备用怎样的语言来描述呢？

课文中又是怎样写的呢？

出示句子：“成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”

指导朗读。

5、小结：

学到这里，我们了解了哪些情况？

6、齐读第一段，读出当时人们激动、兴奋之情。

第二教时

1、说课文的主要内容，正确领会课文的中心思想。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养热爱*、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

正确领会课文的中心思想。

一、复习

第一段向我们介绍了哪些内容？

二、继续讲析课文

1、学习课文第二、三部分：

⑴ 默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

⑵ 学生自由发言。

⑶ 教师小结并板书

⑷ 分析阅兵式的情况：

问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？

接受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有“战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”雄伟威严。“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”，因为人民*的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快、机动到了极点。

⑸ 联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情：

① 三十万人的目光一齐投向**台。（为什么不用“朝着”或“看着”？）

② 场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较？）

③ “这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛**宣布：“中华人民共和国*人民*在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来。”毛**的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天an门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。

⑹ 播放课件：

（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读*公告、升国旗的片断。）

⑺ 练习朗读。

2、学习课文第四部分内容：

⑴ 指名读书，思考：

你读懂了什么？

（晚上九点半*队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。）

（“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把*。*队伍一片火红，所以用‘红流’代表*队伍。）

（“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

⑵ “两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支*队伍分头向东城、西城走去”好不好？

（不好。表现不出*队伍声势之大，场面之壮观。）

⑶ 找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读。

3、为什么课文写了典礼顺序后又写群众情绪？

4、划出课文中最让你感动的句子，体会它所表达的感情。

三、总结

本文生动描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的情景，表现了新中国诞生的伟大意义，反映了全国人民热爱*、热爱新中国的思想感情。

四、完成课后练习题

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