急诊实习教学信息数据库的建立及意义论文

急诊实习教学信息数据库的建立及意义论文

作者：周坤，史忠，郭艳红，刘波

急诊科危重病涉及面广，工作繁重，是医院实习教学的重要组成部分之一，急诊科带教医师必然面临包括学生基本信息、实习教学表现、考核情况等在内的大量教学信息资料［12］。但目前国内尚元专门用于急诊实习教学各项信息的收集整理和回顾分析的范例。本文收集实习教学资料，并建立急诊实习教学信息数据库探讨其在*急诊实习教学方式、提高教学质量以及学员远期信息跟踪中的意义。

数据库采用Microsoft Office 2000组件中的Access 2000软件进行构建。根据急诊教学工作的特点和要求，以模块化设计的思路建立数据管理系统的基本结构图（图1）。

图1数据管理系统基本结构图

如图所示，将数据库分为数据输入模块、总数据库模块和数据输出模块三大部分。输入模块主要是根据实际需要建立基本的数据表，而后建立相应的窗体作为人机对话的平台，之后通过确定各表间关系将分散的数据表联系起来形成一个整体，以备查询输出所用，最后运用“报表”和“查询”功能具体实现对数据库内数据的统计和输出。

临床教学研究最为重要和基础的环节之一就是大量资料的规范收集和信息处理［3］。传统的教案和实习信息统计书写、保存手段非常落后，缺点明显，保管难度大，易缺损、丢失，且检索查询困难，统计处理效率低下。计算机数据库系统早已成为公认的标准化处理批量数据的最有力工具。构建急诊实习教学信息数据库的目的正是为了要搭建这样一个标准化平台，规范收集统一、完整的急诊实习教学的各项信息和资料等，既能适用于某一科室的临床和科研之用，整合之后又能成为大资料，为医学系统、地域和*相关部门的研究之用［4］。

本数据库开发中将整个数据库系统分为几个模块，条理清楚，易于使用和维护，人机操作界面层次分明，即使对计算机数据库很陌生的用户在短时间内也能熟练应用。本数据库功能强大，体现在以下几个方面：①因Access数据库各字段均可定义特定的类别，并可定义相应的掩码用以规范输入数据的类型和格式，因此基本上杜绝了资料收集中的错误。②检索查询统计功能强大。Access具有强大的查询统计能力，支持标准的SQL语言，利用这些强大的查询功能，可以实现许多统计功能［5］。③由于收集存储了大量实习学员相关资料，可能涉及公民隐私、法律领域等问题，必须非常小心谨慎地处理数据，保证个人信息的安全。本数据库使用分级管理的账户模式，再辅以良好的管理，定时备份数据库，数据的安全问题就完全能得到强力保障。④Access 2000数据库因完全以模块化设计，有很强的扩展性，在应用过程中可以根据实际需要添加模块以实现需要增加的功能，而且价格低廉，适用面广。

【参考文献】

［1］ Whitrow MJ, McKenzie W. A database to record, track and report health student rural placements［J］. Rural Remote Health, 2005, 5(2): 334.

［2］ 周坤, 刘波, 史忠. 循证实践学习法应用于院前急救教学的研究［J］. 中华医学教育杂志, 2007, 27(3): 60-62.

［3］ Pernetta AP. Mentors could support a student reviewer database［J］. Nature, 2007, 448(7150): 129.

［4］ Justice K, Showalter M, Winiecki J. Using an access database to manage a large multi瞫ite anticoagulation population to generate outcome data［J］. J Thromb Thrombolysis, 2008, 25(1): 115.

［5］ 王琼英. 浅谈Access数据库在学生档案管理中的应用［J］. 山西科技, 2008, (3): 17.

拓展阅读

1、面向就业的管理信息系统课程教学研究的论文

摘要：我院根据企业的需求和学生的特点设计教学内容和教学环节，借鉴成功电视节目的方法，将教学内容融合进入这些环节中，激发学生的学习兴趣。本文介绍了我院在这方面的一些探索。

1引言

现代的大学生接触的新鲜事物比较多，有动手能力强、思维活跃、容易接收新鲜事务、追求时尚、好奇心较强、在某些方面有特殊的爱好等特点，但也有基础知识不扎实、偏科严重、学习的兴趣不足等缺点。新时期的教育工作者要根据学生的新的特点，在教学内容与教学方法上大胆创新，勇于探索，以达到最佳的教学效果。

本人在教学内容与教学方法上作出了一些大胆的尝试。在教学方法上，采用一些学生喜闻乐见的电视栏目的方式，如开心辞典答题环节，提高学生学习的兴趣。

2教学内容上的创新

“管理信息系统”课程内容主要有两大部分：企业管理信息系统的内容及管理信息系统软件的开发。

多数管理信息系统课程使用的实例是某个特定的项目中的信息管理的内容，如学生成绩管理系统、教师工作量统计系统、酒店管理信息系统等。而本门课程要培养企业的信息管理人员的信息管理能力，所以本门课程中的实例是所有企业都会遇到的信息管理流程内容，如财务管理、销售管理、采购管理和库存管理等。

2.2作业习题及考试

除课后习题外，本课程为学生留了一道大作业题，总题目为企业管理信息系统，每节课后，都留有一道小题，从企业的组建、运营、信息化建设、采购、销售、财务分析等各环节都有相应的题目。当这道题做完后，学生会对企业内信息管理的总体情况就会有个全面的了解。从这个大作业题中可以发掘同学在其它方面的潜力，如有些同学在虚拟公司的建立作业中表现出较强的创业能力，有些同学在制订公司规划作业题中表现出很好的企划能力等。这道大作业，使同学的能力得到充分的发挥。

考试分笔试及上机考试两种形式。主要考查学生的综合能力及实际操作能力，而不是让学生死记空洞的理论知识，尤其避免考核今后在实际工作中很少用到的偏僻、容易混淆的知识。上机考试，为防止学生利用软盘、移动硬盘或网络拷贝程序互相抄袭，在考题中要求试题中所有的控件名称、变量名称、字段名称、窗体名称和工程名称都要加上“_自己的姓名首写字母”。

2.3实训环节

在教学中突出实训环节，锻炼学生的实际操作能力。在上机实践中，着重培养学生的管理信息系统软件的操作能力和管理信息系统软件的开发能力。为使学生能掌握最新的技术，选用国内知名软件厂商的管理软件产品，如本课程采用的软件为用友软件公司的企业管理软件。主要训练财务管理、销售管理、采购管理、库存管理、人力资源管理、CRM(客户关系管理)及ERP(企业资源计划)的内容。在开发环节中，选用较先进的开发软件，保证所学知识在较长的时期内不会落伍，如今年的课程设计内容为采用较先进的ASP.NET技术开发一个人力资源管理的项目。该项目结合教师的研究课题，具有实用性，可直接应用于本校的人力资源管理。

3教学方法创新

为活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，在教学中设计了一些互动式教学环节让学生参与到教学环节中。在这些环节中，教与学要时时互动，所有的同学都可以参与进来，调动课堂气氛，激发起学生学习的兴趣。一些环节参考了优秀的电视节目，借鉴了电视节目互动的特点，打开学生学习的兴趣点。

对于有些两节课连上的课程，如果单纯由教师讲解，教师会感到疲乏，学生的兴趣也不容易保持长久，可在讲课中间**一些新颖的教学环节，增加教学互动内容，让学生参与到教学环节中来，激发他们的学习兴趣。

(1) 开心辞典问题

参考电视栏目“开心辞典”。

●复习问题：答对加1分，答错扣1分；可向同学求助，但被求助的同学有风险，答错，两人均被扣分，被求助同学可拒绝。

●新问题：答对加1分，答错不扣分，被求助同学如答对，两人均加1分。

●可求助要求降低难度，但求助只能使用一次。

(2) 价格竞猜

猜IT产品(软件及硬件)价格。

●找两位同学，一位猜价格，另一位拿价格签，提示前者所报的价格是低了还是高了。

●企业信息管理人员，要负责企业的软硬件采购，需了解一些产品的价格，本课程设此环节，让学生对市场上的软硬件产品的价格有个大致的了解。

(3) 讲述IT历史、课程相关故事或小笑话

课前准备好相关资料，主要为IT方面的重大历史事件、本课程相关的故事或小笑话等。课堂找同学朗读资料的内容。

●通过此环节，使学生了解IT相关的历史和本课程相关的故事。

(4) 猜词全攻略

●参考电视栏目“三星智力快车”。

●找三位同学一起竞猜。先告诉同学要猜的范围，如人物、公司、事件等，再逐一给出竞猜的条件，直至猜出最终答案为止。

(5) 情景对话

本环节虚拟实际的场景，找几位同学扮演其中的角色，让学生对工作中将会遇到的实际场景有个大致的印象。

如在讲过CRM(客户关系管理)课程后，虚拟一个客户服务中心人员与客户的对话，让学生体会客户关系管理的内容。

4教学环节设计创新

教学环节的设计是一门艺术，怎样将平凡的内容讲得生动有趣，使学生在课堂上就能消化所学得知识，需要认真设计教学的环节，让每个环节都能出彩，不是一件非常容易的工作。

要想达到很好的教学效果，要根据学生的特点，找出学生的兴趣点，针对教学内容，紧扣主题，寻找切入点。可以在讲课过程中，将当前讲课的内容与学生要从事的职业联系起来，如讲系统分析前，先介绍系统分析员在软件公司的作用，具体做什么工作，在各个部门之间的角色及能拿多少工资等。过去很多学生都有错误的认识，以为软件开发工作最重要的是编程序代码，通过这节课程的介绍，让学生了解系统分析的重要性，纠正了学生的错误意识。

例如在讲述本课程要掌握的知识时，根据学生的特点进行设计。本门课程一般在高年级讲授。高年级学生普遍关心就业的问题。当介绍课程内容时，学生会考虑学这门课程对找工作有什么帮助，通过这门课程学到的知识对找工作有什么帮助等。为激发学生学习的兴趣，可将本门课程学习的知识放到求职简历中，使学生对本门课程产生浓厚的学习兴趣。

5总结

教与学，只有互动才能得到最佳的教学效果。信息技术的发展，使得教学中可以采用先进的教学手段。学生不喜欢刻板的讲课，教师要采取多种教学手段，精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣，发挥学生的最大潜力，取得最佳的效果。教师只有不断丰富知识，锻炼各种能力，才不会落伍。

参 考 文 献

[1] 闪四清. 管理信息系统教程[M]. 北京：清华大学出版社，2007.

[2] 王恩波. 管理信息系统实用教程[M]. 北京：电子工业出版社，2007.

2、浅析《国际投资学》课程教学方式的创新及实践论文

《国际投资学》是理论与实践相结合的课程，如采用传统理论授课模式，在课程内容和教学方法上则不尽完善，不能完全调动同学们的积极性，也不利于培养学生的职业能力。在本科生就业压力较大的背景下，凸显了对《国际投资学》课程的教学方式进行*和创新的迫切性和必要性。

《国际投资学》主要内容包括: 国际投资理论、国际投资环境、国际直接投资、国际间接投资、国际灵活投资等。本课程的教学目的是，激发学生对国际投资的兴趣，掌握现代国际投资的基本理论和实务，掌握国际投资的绩效评估方法以及理解国际投资的过程，引导大家在全面掌握有关理论知识的基础上能够具备作出合理的国际投资决策的能力。

( 一) 案例教学法。每一章节都从讲述实际发生的国际投资方面的案例开始，吸引学生的注意力。例如，在讲授“第五章跨国公司”时，首先向同学们讲述宝洁公司在中国投资的发展历程。但是，如果仅仅只是在教学过程中增加案例教学，教学效果提高的程度有限。因为有部分同学只是比较被动地接受老师课堂上讲授的知识，缺乏主动的理解、思考和总结的过程。

( 二) 安排课堂讨论。“对分课堂”是复旦大学心理系张学新教授提出的课堂*新模式，具体来说，就是把课堂时间一半分配给教师进行理论知识讲授，一半分配给学生进行讨论。任课教师由“讲授者”向“评价者”、“引导者”转变，学生由知识的“被动接受者”向知识的“发现者”、“交流者”转变。虽然在实际教学中，还不能一下做到把一半的课堂时间安排为学生进行讨论。但是，为了进一步提高同学们对《国际投资学》的学习积极性，在40 个课时内尝试安排了共5次分组讨论。把全班34 名同学分成3 组; 根据讲课内容，提前一周安排分组讨论的内容，方便同学们有充足的时间进行准备。讨论的题目包括: 分析西门子等外资企业在中国从合资走向独资的原因; 论述中国工商银行等中资跨国银行在应对2008 年开始爆发的全球性金融危机的经验与教训; 我国外资税收政策对跨国公司在华直接投资的`影响等。

( 三) 布置撰写报告和论文。为了帮助同学们进一步巩固课堂内学到的知识，还布置了两次撰写读书报告和两次撰写小论文。布置同学们在课后阅读迈克尔·波特所著的《竞争优势》和何智蕴等著的《大型跨国公司在华投资结构研究》，并写出读书报告。布置的两次论文题目分别是: 论述某中资跨国公司在不同地区如何灵活运用不同的投资策略进行海外直接投资; 论某跨国公司在华直接投资的区位选择。

( 四) 课外参观与实习。

《国际投资学》这门课讲求理论联系实际，所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在某外贸公司的参观与实习时间虽然很短，但还是起到了提高学习效果的作用，进一步帮助同学们掌握和理解《国际投资学》课堂上讲授的国际招标的程序、标书的制作和货物进出海关的流程等方面的知识。

三、考核方式的*

以课程教学方式的创新和实践为基础，对考核评价方式也尝试进行*。《国际投资学》这门课如果以期末考试为主，考试内容以理论为主，不利于考核同学们的实际学习效果。尝试以过程性考核为主的考核评价方式，注重学生平时的表现，强调学生实际操作能力的培养。以下面的方式进行考核: 总成绩= 到课率× 20% + 课堂讨论× 30% + 报告和论文撰写× 30% + 课外实习× 20%。这种考核方式与传统方式相比，更能考查同学们实际掌握《国际投资学》理论与实际操作的状况。

四、结语

教学的过程和结果可以说都是非常重要的。同学们是否有兴趣学、是否能学到真正有用的知识和技能，是讲授《国际投资学》时一直在关注的问题。实践证明，《国际投资学》课程教学方式的*与创新，进一步丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，收到了良好效果。

3、高中数学情感教育的原则方法及实例论文

前言

新课改要求，高中数学教学中不仅要使学生掌握基础知识和学习方法，还要注重学生情感的培养，促使学生身心健康发展。也就是说要改变以往"教学相长"的师生关系，形成一种独特的情感关系，因此如何在教学中渗透情感教育，是高中数学教师长期需要思考的问题。

所谓数学情感教育，就是教师在教学过程中关注学生的情感需要，并通过丰富的教学手段来满足这种需要，在教学活动中调动学生的情感因素，使其学习态度更加积极。可以说，情感教育弥补了数学教育中的不足，学生潜在的非智力因素被充分调动起来，消除内心对数学的消极情感，不仅能够改变课堂氛围，有效提升教学效率，还能够改善师生关系，促使学生全面发展[1].

数学情感教育的具体目标如下：首先，通过在课堂教学中充分调动情感因素，不仅要促使其掌握基本知识，还要培养学生的治学态度以及克服困难的勇气，使学生的心里素质水平得到提升；其次，通过组织一些探究活动为学生提供自主学习的机会，培养其独立思考能力以及创新能力，同时提升其团队合作的精神；最后，开展一系列丰富的教学活动，使学生认识到数学与自己生活的关系，不断拓宽其数学视野。

（一）尊重学生的主体性

情感发展具有一定的特殊性，只有学生自主积极的参与到教学活动中，内心真正发生改变才能实现，如果要依靠外力去强制反而会适得其反，因此在教学过程中教师一定要尊重学生的主体性，教师要为学生创造一些具有感情色彩的情境，尊重学生的真实感受，通过自己的引导引发学生的情感共鸣[2].

（二）注重愉悦性

高中数学知识结构相对复杂，很多概念和计算过程比较枯燥，学生很难提起兴趣，情感教育的作用就是解决这一问题，教师在设计教学活动时要注意将枯燥性与愉悦性相结合，使学生了解一些枯燥符号背后的内涵，感受到学习数学知识的乐趣，不是去被动的接受知识，而是愉悦的、主动的去探究知识，真正消除学习数学的负面情绪，在轻松愉快的氛围中获取知识，实现身心的全面发展。

（一）活跃课堂氛围

课堂氛围是否活跃对学生的情感产生重要影响，研究表明，如果课堂气氛沉闷，学生的负面情绪就会增多，长此下去就会对数学课产生厌烦心理，因此在情感教育中要注重活跃课堂氛围。

例如，教师可以利用逆向思维来点燃课堂，在复习三角函数知识时，可以设计这一题目：一个三角形中存在sin2B=sin2C的关系，那么这个三角形是什么形状？教师可以自己这样解答：由已知条件得出2B=2C,所以B=C,得出该三角形为等腰三角形，教师问大家，有哪里不对的地方吗？这样学生就会积极参与进来，找出老师的"错误",根据诱导公式得到2B=π-2C,此三角形还有可能是直角三角形，这样，课堂不再是教师的"*",学生的主动参与使课堂气氛更加活跃。

（二）采用灵活的教学手段

数学教学中加强情感教育，要求教师利用灵活的教学手段将复杂的知识简单化，将枯燥的知识趣味化，这样学生才能有兴趣去探究，主动融入到教学情境中。首先，教师要确定目标，然后思考以什么方式来实现这一目标，力求将所有教学方法的长处都结合起来[3].

例如，在研究"七桥问题"时，教师就可以这样设计：a,b,c,d代表小岛，七座桥用七条线来表示，并将这一情景呈现在课件中，问：怎样才能一笔画出图示的`图形，这样就将原本"走过七座桥，但是不允许重复"这一枯燥的问题巧妙的转化了，学生的兴趣马上就会被激发起来，在与学生共同探究一笔画的过程中，自然而然的引出奇点和偶点的概念。

（三）改善评价机制

教师对学会的评价同样会对学生的情感产生重要影响，教师要改变以往完全用对错来评价学生的习惯，而是要考虑到学生的数学基础以及个人兴趣、性格特点等综合因素，以赞美、鼓励的方式为主，即使学生做错了也要肯定他的努力，然后帮助其找出做错的原因，使学生认识到自己还有进步和提升的空间，通过情感教育有效激发学生的兴趣，发自内心的感受到数学的魅力，同时树立起学好数学的信心，发挥评价机制的积极作用。

四、总结

数学是高中教学中的重要学科，对于培养学生的逻辑思维具有重要意义，在教学中渗透情感教育，就是不能将学生当做知识容器，而是将其视为具有丰富情感的主体，通过情感引导以后学生愿意积极参与到教学活动中来，主动探究知识，发挥情感教育的价值。

参考文献：

[1]何艳红。如何利用情感教育提高高中数学教学效率[J].科教文汇（下旬刊），2011,10（12）07:113+120.

[3]刘延昌。情感教育的渗透在高中数学教学中的作用研究[J].知识经济，2014,11（13）21:154.

4、案例教学法用于网络数据库理论的研究论文

网络数据库课程是一般分为三大模块：创建管理数据库及数据表、数据库记录的增删改查操作，创建管理数据库对象。对于高职院校的学生来说，大量的知识点导致学生难以记忆、难以掌握，并且在实际操作中不能灵活运用。为了在教学组织过程中培养学生实践能力，吸引学生学习兴趣，在授课过程中将一个完整的案例拆分为若干具有鲜明特点的小案例，并从中分解出完成该案例所需要掌握的知识点，最后再以完整案例贯穿所学内容，最终使学生能够灵活运用所学内容解决实际问题。在网络数据库中采用案例式教学具有以下优点：

1.1学习目的明确

在授课过程中通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高技能素质。在所有授课过程中，通过学生成绩管理系统及图书馆管理系统数据库设计及管理，讲解数据库理论知识，学生能够学有所用，将所学知识灵活运用到实际项目中。

1.2激发学生学习兴趣

网络数据库中的案例来源于企业真实项目，通过分析讨论，学生会主动探索解决问题的方法，活跃了课堂气氛。例如，我们在授课过程中引入东软等公司真实项目员工管理系统数据库设计及实现、网上购物系统数据库设计及实现等。在案例教学实施过程中，学生的学习兴趣被激发到较高的水平，有利于理论知识的学习和理解。同时，学生是主角，由过去被动接受知识变为主动接受并积极去探索，便于学生掌握案例中所揭示的相关问题，通过认真思考，提出解决办法。

1.3较强的实践性

案例式教学过程中所选的案例必须与学生的实际项目需求相结合，所学案例要具有准确性及代表性，这就要求授课教师对案例中所涉及的相关知识应有较深刻的认识，选择适合教学需要的高质量案例。所选案例必须与学生的实践项目相结合，通过案例教学，有利于提高学生实践操作技能。具备一定难度的案例，激发学生进行深入仔细地调查研究和分析评价，便于对这些难点和重点问题的理解和掌握，从而取得更好的教学效果。

案例教学法通过一个个典型案例，激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生创新思维能力。学生在学习中能够举一反三，对案例进行完善和扩展，符合高职院校对学生能力培养要求。案例式教学实现了教学相长，即教师在教学中不仅是讲授者和组织者，而且是讨论中的一员，通过交流，产生思维共振和学术共鸣。学生的思维如果都活跃起来，他们在思考问题的深度和广度上往往会超越教师，使教师和学生之间相互学习成为可能。合理运用案例教学法法，积极实行启发式教学，对生活工作中遇到的问题，运用已有的能力解决它，为学生提供在“做”中“学”的学习机会，为以后更快更好地适应就业岗位打下良好的基础。

在教学组织过程中培养学生实践能力，不断*教学方法，把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法，通过实际的项目案例，把学生本课程所学内容串起来，由点到线，最后再通过专业的课程体系由线到面，使学生能够理论与实践相结合，提高学生的综合素质及创新能力。

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