《第一次抱母亲》优秀教学设计
一、教材分析：
课文重点记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。
二、课时安排：两课时
三、学习目标：
（1）学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
（2） 正确、流利、有感情地朗读课文；
（3）通过合作、探究，品味重点词、句、段，受到强烈的感恩教育。
四、教学重难点：
1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。
2、理解母亲肩上的“重担”的含义。
3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
五、教学准备：
多媒体课件 朗读配乐：
学习目标：
1、初读课文，读通、读顺。
2、理清课文的层次并学习课文字词。
3、读中思考，提出问题。
一、扣题深化，读出感情
同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，跟老师一起写课题：第一次抱母亲（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）
当你第一次看到这个课题的时候，你想到了哪些问题？（同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意和表达的中心。）
二、初读课文，质疑词语；
接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。其他同学带着这两个问题（作者为什么要抱母亲？抱母亲时作者有什么感受？）认真听读课文，划出能解答这两个问题的有关词句。
三、评价朗读，汇报交流。
评价一下刚才的朗读情况。重点要强调一些字，句子的读法。
1、作者第一次抱母亲的原因是什么？
作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。）
2、作者第一次抱母亲，有什么感受？
（ 难过、愧疚）板书。解释愧疚。（“愧”是惭愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。惭愧、不安，就是“愧疚”，）理解“翻山越岭”，越的写法。仰（yǎng）面的读法。“背（bèi）上背（bēi）着妹妹”。 三、理清文脉
1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。
2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？
3、分段，概括大意：小学教 学设 计网 W WW.XX jx sj.cn
一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。
二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。
三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。
4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。
四、学习字词
1、读准课文后面的生字以及词语。
2、理解：
愧疚：心里惭愧不安。
突发奇乡：突然产生一种奇特的想法。
3、、指导书写 脖 摔 翻 瘦
五、作业布置：
1、每个字组三个词
2、朗读课文
拓展阅读
1、课文《一次成功的实验》优秀教学设计
【学习目标】
1、认识锤、堵、获3个字。会写育、瓶等13个字。能正确读写成功、实验等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
【课前准备】
一、揭示课题，明确学习目标
1、出示课题：
2、质疑提问：
读了这个课题，你想知道些什么呢?
学生质疑的问题可能有：
为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?
教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知
1、学生自由读文，边读边画出生字新词。
2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3、指名读课文，互相评价。
4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么?学生边读边想。
5、组织交流：
⑴ 请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
⑵ 再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
三、精读感悟
1、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了?
2、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：
⑴ 什么人在做实验?
⑵ 又是怎么做的'呢?
⑶ 教育家为什么要做这项实验?
在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。
四、识字写字
1、课件出示本课的生字：
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
2、指导观察要求会写的字：
⑴ 引导学生分析绳、险、俩、堵这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)
⑵ 引导学生分析瓶、顺这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)
⑶ 引导学生分析育、系、茶、危、索、获这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
⑷ 引导学生思考写左中右结构的激应注意什么。
3、学生写字，教师**指导，注意即时评价。
五、实践活动
演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第二课时
一、继续精读感悟
1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了?
2、重点引导讨论实验为什么能取得成功这个问题：
⑴ 4人小组讨论：
组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。
⑵ 全班进行交流：
学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：快!你第一，你第二，我最后。女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。
3、让学生再质疑，再释疑。
二、有感情地朗读人物对话
1、学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
2、小组内合作读一读。
3、各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。
三、拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。
2、30 一次成功的实验第一学时教学设计教案
1、请看学习指导：
默读课文，边读边思考，这个实验取得成功的原因是什么？并在文中用—画出相关语句。（4分钟后比谁说得好）
2、自学，师**。
（1）指名说（可以结合课文说，也可以自己总结说，）
检测：预设：小女孩说：有了危险，应该让别人先出去。
能用一个词来概括这种品质吗？（先人后己）
（2）从课文中的那句话可以看出小女孩先人后己？
3、引导朗读：
抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”应该用什么样的语气读？顿号快、逗号稍慢，省略号：声音的延长（读时声音低而果断）试着读一读
（3）（这句话是在什么情况下说的？引出：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一······二·····”）
井为什么加引号？（预设：并不是真正的井，指瓶子）
水表示什么？（预设：洪水、海啸、敌人、火、炸药、用一个词来形容“危险”）带着体会再读这句话。省略号：声音的延长
（4）为什么教育家在喊二时小女孩才对小伙伴说：快，你第一，你第二，我最后。教育家在喊一时，小女孩在干什么？
预设：思考：（在这么危险的情况下还在思考，你感受到了什么？学生预设：板书：冷静、善于思考，在危险面前不慌不忙。）
一起来读这一句话:
个人读这句话：（小声、果断、语速适中，太快有逗号，太慢不危急，适中而果断）
（5）还从哪里可以看出小女孩先人后己：
引导读：“女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
如何理解不假思索，为什么小女孩会不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
个人回答：（预设：因为他早就知道有了危险应该让别人先出去）
如何读好这一句话：（语速稍快、响亮、体现脱口而出）
谁能用不假思索说一句话？（指名说）
（6）过渡：除了小女孩的先人后己使实验成功外，还有其他原因吗？
（预设：还有小伙伴的合作：从哪里可以看出：引导读第六自然那段.1、如何理解顺利？从顺利这个词中感受到了什么？2、从一个一个中体会到了什么？瓶口小、听从指挥、安排、配合、合作。）
正是这种---板书：合作、有序才使实验成功
齐读第六自然段（感受试验的成功）
（7）如果教育家喊完三没有拉出铅垂，将意味着什么？
（预设：不成功、危险来临、有生命危险，死亡）
可是实验成功了，所以教育家显得尤为----（激动）
再次理解前面提到的“终于”一词。
一起找一找描写教育家激动的句子
谁来当一回教育家，感受他此时此刻的心情？引导朗读7、9、11自然段
应该用怎样的语气：（预设：探询、吃惊、高兴、激动）
（8）再次体会：为什么教育家如此激动，把小女孩抱起，好久才放下？（预设：实验成功了、以前失败、看到了合作的孩子和先人后己的小女孩，沉着冷静的小女孩，目的达到了）
（9）实验的目的是什么：看看在危险的时候---有没有人先人后己。小朋友有没有合作精神，在危险面前是否沉着冷静。
（10）带着人物不同的心情分角色朗读课文，一起感受这次成功的实验！
3、好学的爸爸优秀教案设计一最新
文章摘要:本文章的主要内容是关于好学的爸爸优秀教案设计一最新，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。
二、教学重难点：
培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。
指导学生朗读和识字、写字。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学时间：
三教时
第一课时
一、揭示课题，谈话导入
1、板书课题：好学的爸爸。
2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的年意思。问：“好学”是什么意思？齐读课文。
3、“好学的爸爸”这一课题告诉我们文章写的是谁？
过渡：爸爸怎么好学呢？让我们来学习课文。
二、初读指导
1、自由读课文。
要求：
（1）画出生字新词，读准字音，读通课文，初步理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容？
学生自读。
2、检查学生自读情况。
（1）这篇课文主要写了哪些内容？
①爸爸很好学，每天晚上“充电”。（第一自然段）
②爸爸上业余电脑培训半电脑。（第二到六自然段）
③爸爸现在是电脑高手。（第七自然段）
（2）分部分指名朗读并提出生字词
（3）引导理解部分生字词的意思，重点讲“业余”、“上网”、“资料”。
3、巩固生字词。
（1）出示生字词卡片，指名认读
（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。
三、作业。
1、读读、写写生字词。
2、正确、流利地朗读课文，想一想哪些句子是写爸爸好学的。
第二课时
一、复习检查
1、指名学生上讲台读生字词卡片，读一个放一个
2、先猜字谜后写字：
二、精读训练
1、自由读课文，互相交流已经读懂了哪些，还有哪些地方不够明白。
2、学生提出问题估计较多，教者可梳理出以下几个：
（1）“充电”就是“再学习”的意思吗？三个“充电”为什么有两种标点符号？
（2）《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？
（3）什么叫“业余电脑培训班”？
（4）“上网啦，制图啦……”这后面的六个点是什么意思？
学生继续读书，开展自由讨论。下面的内容视学生理解程度有选择地讲解。
问题：①什么叫充电？②爸爸为什么要充电？③业余指工作时间以外。④“……”叫省略号，表示不需要全部说出来。
3、揭示练习题。
（1）下面两句话，还可以怎么说？
①你不是早就会在电脑上打字了吗？
②这还不简单！
（2）读下面的两组句子，说说有什么不同。
①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。
②爸爸把我要找的资料找到了。
爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。
（3）学生再次读书，开展讨论交流，指名当众回答，师生共同评述后教师小结。
三、作业
1、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夹着包往外走。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
1、用下列生字扩词：好近业网现
2、指名有感情地朗读课文。
二、朗读指导
1、出示下列句子。
（1）爸爸说：“充电就是再学习呀。”
（2）我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗？”
（3）我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”
（4）“这还不简单！”
2、各自练习朗读，认为自己读得最好的，进步最大的小朋友，请大胆举手要求朗读。
3、学生读后，请他们说说自己的体会。教师小结。
4、学生继续体会、朗读，指名朗读全文，评议。
三、写字指导
1、怎样才能把下面这些字写好呢？请小朋友们看看、想想、说说。
2、学生发言后，教师小结。
业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。“业”的两竖写在和竖中线等距离的两侧，第二面的起笔略高于第一笔。第三笔是侧点，第四笔是撇点。
完、学：给关键笔画定好位。“完”的第一笔、“学”第二笔要写在竖中线上。
爸：上下结构。“父”字头，张开的幅度要比写独体字时大些，以便覆盖住下面的巴。
四、作业。
1、练习写生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书：
充电
（再学习）
要学的东西可多
找资料一会儿就------
电脑高手
内容概括：这篇介绍了关于《好学的爸爸》教案之一，希望对你有帮助！
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