学廖俊波心得体会
廖俊波**是我们身边的鲜活典型、时代楷模，他的形象可亲可敬，他的事迹可信可学。
2017年3月18日，一名优秀的**员的时间永远的定格在了这一天。他就是人民的好儿子，*的好**廖俊波。廖俊波无疑是在“两学一做”学习教育中需要对标的先进，他是千千万万*员**中涌现出的先锋模范代表。因此，各级*组织，每一名*员都应该学习其优秀品质，将“两学一做”推向一个**。
有榜样才有追逐的动力，现如今在“两学一做”学习教育中，作为*员更需要榜样的指引。无疑，廖俊波的优秀品质和良好作风就是做优秀*员践行的风向标。在中组部的学习文件中，我们不难看出，习*对廖俊波给予了高度评价，他强调廖俊波牢记*的嘱托，尽心尽责，带领当地**群众扑下身子、苦干实干，以实际行动体现了对*忠诚、心系群众、忘我工作、无私奉献的优秀品质，无愧于“全国优秀**”的称号。可见，廖俊波是脚踏实地，真正的用行动践行了*员精神的真谛，从而得到了**的认可，赢得了人民群众的爱戴。
廖俊波因为心中有群众，才能发挥巨大光芒。而全心全意为人民服务的宗旨，是*的性质与理想的体现，是**人安身立命的根本。看一名*员**是否坚守和践行*的宗旨，关键看他是否时时事事处处想着群众，急群众之所急，想群众之所想，干群众之想干，模范带头去实现好、维护好、发展好人民群众的利益。优秀的**员就是靠艰苦扎实的作风来联系、影响、带动群众的。因此，作为一名*员**就首先要学习廖俊波心系群众、为民造福的公仆情怀，真正把群众安危冷暖时刻放在心上，真心实意为百姓谋福祉，从而赢得人民的支持、信任与拥护。只有这样，才真正的践行了**人的价值观。
学习廖俊波精神，永葆*员先进性是“两学一做”的重要内容，我们要把对照学习中汲取到的重要精神和宝贵经验转化为一种行动自觉、纪律自觉，通过真改、实改，真学、真做，推动*的作风建设取得实效，正真的为“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦提供坚强的组织保障。
***、国家**、*军委**近日对廖俊波***作出重要指示强调，廖俊波**任职期间，牢记*的嘱托，尽心尽责，带领当地**群众扑下身子、苦干实干，以实际行动体现了对*忠诚、心系群众、忘我工作、无私奉献的优秀品质，无愧于“全国优秀**”的称号。习*号召广大*员、**向廖俊波**学习，不忘初心、扎实工作、廉洁奉公，身体力行把*的方针政策落实到基层和群众中去，真心实意为人民造福。
连日来，廖俊波**的*在大江南北传颂，感动了许多人。*员是*的肌体的细胞。*的先进性和纯洁性要靠千千万万*员的先进性和纯洁性来体现，*的执政使命要靠千千万万*员卓有成效的工作来完成。廖俊波**无疑是在“两学一做”学习教育活动中涌现出来的*员先锋模范的优秀代表，是践行“四讲四有”的楷模和榜样。*员**学习贯彻习*的重要指示精神，关键是要以廖俊波**为榜样，学习他对*忠诚、心系群众、忘我工作、无私奉献的优秀品质，以扎扎实实的实际行动，把“忠诚、干净、担当”落实到具体工作之中，为我们*筑牢执政之基，汇聚无穷力量。
习*指出：衡量一名**员、一名领导**是否具有*主义远大理想，是有客观标准的，那就要看他能否坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，能否吃苦在前、享受在后，能否勤奋工作、廉洁奉公，能否为理想而奋不顾身去拼搏、去奋斗、去献出自己的全部精力乃至生命。以廖俊波为榜样，就是要不忘初心，践行宗旨，始终把人民群众装在心中，做老百姓的贴心人。对老百姓来说，身边每一件琐碎的小事，都是实实在在的大事，有的甚至还是急事、难事。听到群众反映后当场拍板修栈道，不厌其烦、服务到底帮上访户拿到土地使用证，资助贫困学生、深夜排查中毒学生……廖俊波用实际行动生动诠释了“群众利益无小事”，充分展现了一名**员的价值追求。
在廖俊波担任邵武拿口镇镇长的时候，有一次，年幼的女儿问他：“爸爸，你是拿口镇最大的人吗?”“不，爸爸是全镇最小的人，因为爸爸是为全镇人服务的。”孩子问得天真，但廖俊波的回答却很认真。
这一句发自肺腑的“最小的人”，彰显了廖俊波民为贵、官为轻，全心全意为人民服务的高尚情怀，凝聚了一名**人无私奉献的高尚品质，也诠释了他对*的忠诚、对事业的执着和对百姓的热爱。
“民为贵，社稷次之，君为轻。”现实中，也有少数*脱离群众，把自己凌驾在群众之上，对群众疾苦不闻不问，“官老爷”思想严重。有的*搞贪污*，忘记了艰苦朴素，过着纸醉金迷、觥筹交错的奢靡生活。还有的*甚者与民争利，侵犯群众利益，将群众与*和*对立起来。凡此种种，不但损害了*群干群关系，更严重影响了地方*的形象和公信力。说到底，都是官贵民轻的思想在作祟，缺乏廖俊波那样的“群众最大，自己最小”的情怀和大度。
将自己看小，群众就大;将自己看小，名利就淡;将自己看小，眼界就开;将自己看小，做事就踏实。选择做一个“最小的人”，对于廖俊波来说，这是一件自豪而需坚持的事情。他经常深入基层了解情况，倾听群众意见和诉求，带头深入贫困村驻村蹲点调研，认真解决好群众反映强烈的问题，让人民群众有了更多的获得感。正是因为廖俊波把自己看小，才能放下官架，看轻身份，才能做到心中有民，热爱奉献，也才心无旁骛，能够全心全意为人民服务。
“天地之间，莫贵于民;悠悠万事，唯民为大”。把自己看重，群众就看轻了;把权力看大，责任就看小了。作为一名*员**，必须有廖俊波那“一大一小”的觉悟和高尚，拥有“自己最小”的情怀。在实际中能够正确处理好“最大”与“最小”的关系，摆正自己的位置，明确自己的坐标，坚守自己的初心，时刻谨记“权力是人民赐予的”、“我们是人民的勤务员”的道理，做到像廖俊波**一样权为民所用、情为民所系、利为民所谋，用真情和实绩赢得广大群众的信任。
一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。我们*的事业根基在群众，我们*的事业动机也在群众。新时期的领导**，不管是官大也好，还是官小也罢，都要以廖俊波**为榜样，时刻反省是否真正做到了以人民为先、以人民为重、对人民负责，要自觉摒弃*不为民、对上不对下、重说不重做的错误思想，想清楚为了谁、依靠谁、我是谁。要做好每一件平凡的小事，对待每一个平凡的群众，在全心全意为人民服务中实现自己的人生价值，做一个胸中有民、实实在在、能干大事的“最小的人”。
廖俊波——这名年仅49岁的优秀**仅用两年时间，就带领长期位居福建倒数第一的贫困县迅速攀升至全省前十，而且全县**无一违法犯罪;曾笑谈自己“恋爱快、结婚快、生孩子快”，大家评价其“工作狂”。当我学习了廖俊波**的*，他的那种顾全大局、无私奉献、热爱人民、廉洁奉公的精神,使我深深感动、令我肃然起敬。
学习廖俊波就要学习他一心为民的公仆精神，做苦干实干的组工**。入*25年，廖俊波**始终牢记*性原则，在大是大非前坚定立场，舍小家、顾大家，几十年如一日，勤勉敬业，抓工作能在现场就不在会场，始终奔忙在招商引资、项目建设、抢险救灾等工作一线，以忙为荣、以苦为乐，一直工作到生命最后一刻。作为一名组工**学习廖俊波**，就要始终心系群众，一心为民，结合组织工作实际，从大处作眼，从小事做起，为群众办实事、解难事、做好事，努力在服务*的事业、服务人民中锻炼成长。
学习廖俊波就要学习他埋头苦干的实干精神，做勤恳务实的组工**。“*一任，造福一方”，廖俊波长期在艰苦地区工作，他深入群众，倾听群众呼声，心里始终惦记群众的安危冷暖、把增进百姓福祉扛在肩上、抓在手上，用真情和实绩赢得了群众的信任、感谢和赞誉。廖俊波**是当代*员的楷模，更是组工**学习的榜样。作为一名组工**要找准自身的定位，要忠诚于*的事业，深深热爱组织工作，立足岗位实际，恪尽职守，淡薄名利，甘为人梯，务实工作，奉献才干。特别是作为组织部研究室工作人员，更要锤炼严谨细致、务实创新的工作作风，勤勉踏实地做好各项具体工作，当好领导的参谋助手。
学习廖俊波就要学习他默默无闻的奉献精神，做克己奉公的组工**。“风清气正方能政通人和。”廖俊波清清白白做人，干干净净做事，堂堂正正*，用实际行动彰显**人的*本色。他生前一心为群众办实事，办好事，经常深入基层了解情况，倾听群众意见和诉求，为群众做好事、办实事、解难事。真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。作为一名组工**就是学习廖俊波**克己奉公、无私奉献的精神品质，进一步加强*性锻炼，严格自我要求和自我约束，牢固树立奉献的意识，始终保持组工**的*本色和浩然正气，做讲*、重公道、业务精、作风好的践行者，用云水一样的容人襟怀，松柏一般坚定的信念实践人生的价值。
廖俊波，一名普通的*员**，但他却代表着一个时代的精神、一种崇高的境界、一种卓越的品质。他是当代**员的优秀代表，是*员**的学习典范。学习廖俊波的*、继承和发扬廖俊波的优良品质，是我们组工**义不容辞的责任。通过学习廖俊波*，使我对廖俊波精神有了更加深刻的认识，进一步明确了今后努力的方向。
拓展阅读
1、2023年现场教学的心得体会
随着互联网的飞速普及与发展，上网教学的方式越来越受到许多学生的青睐。作为一名大学生，我也深有体会。在我的求学过程中，我不断地尝试利用互联网来提高自己的学习效果。下面我将详细讲述我在上网教学中的心得体会。
首先，上网教学为我们提供了一个更加广阔的学习平台。利用互联网，我们可以轻松地获取到各种学习资料，无论是电子书籍、学术论文、视频教程还是各种学习工具，都能够方便地找到并下载。这极大地提高了学习的效率，同时也为学习者提供了更多的选择。通过上网教学，我们不仅可以学习到课本上没有的知识，还可以了解到最新的科技发展动态，并与其他国内外的学习者进行知识的交流和分享。上网教学不仅仅是一个学习工具，更是一个拓宽视野的窗口。
其次，上网教学的灵活性使学习变得更加容易。在传统的课堂教学中，我们需要按照老师的进度来学习，而且时间和地点都是固定的，给我们的学习带来了一定的束缚。而上网教学则不同，我们可以根据自己的时间和学习进度来学习，没有时间和地点的限制。特别是对于一些办公室上班族或者职业学习者来说，上网教学给予了他们更多的自由度和选择，使他们能够更好地平衡工作和学习的关系。同时，上网教学也能够满足不同学习者的个性化需求，根据自己的学习风格和喜好来选择适合自己的学习资源和学习方式，这无疑提高了学习的效果。
再次，上网教学帮助我们培养了许多重要的学习能力。在上网教学中，我们必须具备一定的自主学习能力和信息处理能力。首先，我们需要能够独立思考和解决问题。在上网教学中，我们需要按照自己的需求和目标来筛选和判断学习资源的可靠性和准确性，不能盲目相信网络上的一切信息。其次，我们需要能够有效地整理和归纳所学到的知识，并将其运用到实际问题中。这些都需要我们具备批判性思维和创造性思维能力。通过上网教学，我们培养了自主学习的能力，在面对新知识和新问题时，我们能够主动寻找解决的方法，不再依赖于老师的指导。
最后，上网教学也向我们展示了学习的乐趣和成就感。网络上有众多有趣而有深度的学习资源，通过这些资源，我们不仅能够学到知识，还能够感受到学习的乐趣。当我们通过自主学习克服困难，并获得成就感的时候，我们会更有动力地投入到学习中去。上网教学为我们提供了一个自由、开放的学习环境，我们可以自由地探索和学习自己感兴趣的领域，这对于我们的学习动力和学习态度来说是非常重要的。
总之，上网教学为我们提供了一个广阔而灵活的学习平台，使我们能够更加自主地学习和探索。通过上网教学，我们培养了自主学习能力和信息处理能力，提高了学习效果。同时，上网教学也为我们带来了乐趣和成就感，增强了我们的学习动力。因此，我们应该充分利用互联网，善于运用上网教学的方式，为自己的学习提供更多的可能性和机会。
2、2023年现场教学的心得体会
句子作为语言的基本单位，是构建语言表达的重要组成部分。在语文教学中，句教学是一项十分重要的任务。通过设计合理的教学流程和方法，可以帮助学生掌握句子的结构和运用技巧，提升语言表达能力。在我多年的教学实践中，我有着一些关于句教学的心得体会。
首先，句教学应注重激发学生的学习兴趣和主动性。对于句子的学习，学生可能会觉得抽象和枯燥。因此，教师需要找到切入点，激发学生的学习兴趣。在教学中，我善于运用一些趣味性的课堂活动，比如组句比赛、句子接龙等，使学生在轻松愉快的氛围中参与句子的学习，从而更好地理解和掌握句子的结构和用法。
其次，句教学应注重培养学生的语感和语言思维能力。学会构造正确的句子是学生语言表达的基础，而发展良好的语感和语言思维能力，则是学生在语言运用中更上层楼的关键。在句教学中，我善于通过一些实践活动和创设情境，引导学生积极思考和运用所学的知识。例如，我会让学生模仿已学过的句子结构，进行变换和组合，从而培养学生发现语言规律的能力，激发学生的创造性思维。
第三，句教学应注重多角度的教学方法。由于每个学生的学习方式和习惯不同，教师应采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。在我的教学中，我会运用讲解、示范、互动和合作等不同的教学方式，根据学生的具体情况选择适合的方式。例如，在讲解中，我会结合生动的例子和多媒体资料，让学生更直观地理解句子的结构；在示范中，我会模仿学生典型错误的句子，并进行纠正，以提高学生的写作水平。
第四，句教学应注重与实际生活的衔接。句子是我们日常交流中不可或缺的部分，因此，在句教学中，我会着重将学习内容与实际生活相结合，让学生明白语文学习的重要性和实用性。通过让学生观察身边的句子或制定一些情境，让学生主动运用句子进行交流和表达，可以增强学生对句子的认知和运用能力，并提高他们的语言实际能力。
最后，句教学应注重有效的反馈和评价。在句教学中，教师应对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，帮助学生及时发现和纠正错误，提高他们学习的积极性和主动性。在我的教学中，我会定期组织句子写作讨论，给学生提供机会展示自己的句子，同时在批改作业中，给予学生具体的建议和指导，让学生明确自己的学习目标，有针对性地提高自己的句子写作能力。
总之，句教学是语文教学中一项重要的任务，通过注重学生的学习兴趣和主动性、培养语感和思维能力、采用多角度的教学方法、与实际生活的衔接以及有效的反馈和评价，可以帮助学生更好地理解和掌握句子的结构和用法，提升其语言表达能力。我在实践中积累了一些心得体会，相信这些体会能够丰富句教学的理论、提升句教学的实践效果，为学生的语文学习提供更好的指导和支持。
3、2023年现场教学的心得体会
CES（CommunicativeLanguageTeaching,交际语言教学）是20世纪70年代中期开始流行的一种语言教学方法。如今，越来越多的学校在推广使用CES教学法。我在多年的教学生涯中也尝试过采用CES教学法，下面让我来分享一下我的CES教学心得。
第一段：理解CES教学法。
在开始实施CES教学法之前，我们首先需要理解这种教学方法的本质。简单来说，CES教学法是以学生为中心的教学方法，其重点是通过大量的交流和实践，帮助学生快速地掌握语言知识。这是与传统的、以语法为重点的语言教学方法有很大不同的。
在实际教学中，我发现使用CES教学法可以带来很多好处。首先，它可以提高学生的语言运用能力，使他们更加自然地使用语言。同时，CES教学法在教学中更加注重与学生的互动交流，有助于提高学生的自信和表达能力。
第三段：运用CES教学法的方法与技巧。
了解这种教学方法的好处之后，我们还需要掌握如何正确地运用CES教学法。首先，我们需要关注学生的实际需求，根据他们的水平和兴趣，布置相应的任务和教学活动。此外，在教学过程中，我们应该鼓励学生与其他人进行交流，以便他们更好地理解和吸收所学知识。
第四段：实际运用CES教学法的案例。
在我的ESL课程中，我用CES教学法帮助学生提高英语口语水平。在激励学生自然拥有英语口语技能的情况下，我通过举办一系列互动教学活动，如角色扮演和小组讨论，帮助学生在班级内更好地理解其他同学的观点和文化差异。我们甚至花了一天时间前往当地的博物馆，进行了一次英文导览，让学生在普通的口语环境中用英语交流。
第五段：结论。
总之，CES教学法对于语言教学是一个重大的转变，其主要思想是以学生为中心，使学生通过交流和实践快速地掌握语言知识。当我们理解和熟练掌握CES教学法后，可以在班级内更好地管理和激励学生，促进学生与其他同学之间的互动交流，让学生在学习中得到更大成就。
4、2023年现场教学的心得体会
iPad已经成为了现代的一种重要的教育工具，越来越多的学生和老师使用它来提高课堂的互动性和教学效果。作为一名教育从业者，我也有幸在自己的教学实践中充分体验了iPad教学的魅力。在这篇文章中，我将分享自己的IPad教学体会，让更多的人了解这种新型教学方式。
第二段：IT技术在教育上的应用。
我们都知道随着移动设备的普及，技术已经逐渐成为了现代教育的重要工具。好的IT技术能够有效地促进师生之间的交流和互动，让教育变得更加生动有趣。该用什么样的IT工具呢？IPad显然是一个非常好的选择。
iPad教学具有很多优点，最具代表性的就是它的多媒体功能。通过多媒体技术，教师可以向学生展示更丰富的教学内容，例如：视频、音频、图片等。与此同时，iPad还可以连接互联网，教师和学生可以随时查找和分享更加丰富和有趣的教育媒体资源。再者，iPad还具有良好的互动性，学生可以使用触摸屏，获得更自主的学习体验，还能够与老师和同学互动交流。iPad还有一个好处就是它的便携性，让教学不再受限于一个固定的教室，可以随时随地进行，或者更适合不同课程的学习。
实践应用是判定一种教育方式是否切实可行的重要标准。在我的实际教学中，我尝试了多种不同方法来引导学生使用iPad。我感到最重要的是，要教会学生如何正确地使用iPad来学习。我们可以通过教学视频和培训，或者其他资源来帮助学生更快地掌握。另外，也非常重要的一点是，利用好已有的应用程序和软件，将教学内容紧密地结合进去，化繁为简，让学生更容易理解。
第五段：总结。
通过iPad教学，我们可以创造更多的机会，让学生更加愉快地学习。但我们也需要看到一些不足之处。比如说，iPad的电池寿命、屏幕大小、运行速度等问题可能会对教学产生一定的影响。然而，随着iPad和教育技术的不断进步，这些问题很有可能会得到更好的解决。总的来说，iPad教学已经成为了教育中的新型方式，数量越来越多的学校和老师开始采用。通过在iPad教学中的实践，在课堂教学中创造更多互动式的学习环境，让学生从中获得更好的学习效果，这是我们应该一直努力追求的。
5、2023年现场教学的心得体会
我国优秀的传统文化，源远流长、博大精深。其中的古诗词是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠，也是世界文学宝库中一朵宝贵的奇葩。它集音韵美、画面美、情感美和意境美于一身，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。因此语文教师要重视古诗词的教学，采取科学有效的教学方法激发学生学习的兴趣，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，体验它的美，从而爱上古诗词。
常言道：“三分诗七分吟”，读诗诵词的过程是欣赏古诗词音韵美的过程。因为节奏是古诗词的生命，匀称和谐的节奏使诗词流淌着音乐的旋律。因此教师应指导学生正确把握诗词的停顿，读出节奏，读出其韵味来。在教学《清平乐·村居》时，我先让学生划出应停顿的位置：“茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吴音/相媚好，白发/谁家翁媪。大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼，最喜/小儿无赖，溪头/卧剥莲蓬。”其次采用多种方式引导学生诵读：教师范读、配乐朗诵、男女生二重读、自由朗读等，让学生充分去感受古诗词的音韵美。日本学者石川忠久曾说过：“汉诗是高级的语言艺术，无疑是世界上最灿烂、最富内涵的诗歌。”所以我们欣赏汉语诗词，一定要充分欣赏和体会诗词的音韵美，在诗词的音韵美中得到艺术的熏陶和心灵的享受。
励学生进行自主性绘画，学生在自主行动的伴随下进行比较持续的想象。同时，学生在创作中一边想象，一边绘画，一边交流或讲述，这些行动不仅可以表达想象的结果，更重要的是这样的行动可以帮助学生凝神寂虑，使想象过程更为持续、集中，更有利于学生的表现与表达。这样来学习古诗词，能让学生更好地感受到其中的画面美。
别林斯基说：“情感是诗的天性中一个重要的活动因素，没有情感就没有诗人，也没有诗。”《清平乐·村居》是辛弃疾看到乡下一户人家清贫而幸福的村居生活后，触景生情，有感而发，写下的一首脍炙人口的词。上课时，我让学生进行角色扮演，让学生去体验词中人物的情感。这是本堂课上最闪亮出彩的一环!孩子们扮演着一对老夫妇，坐在茅屋前，带着酒意神聊，此情此景，仿佛真让人看到了美好的田园生活。作者在字里行间流露出对乡村生活的喜爱与向往之情，对名利的淡薄，对自然真实、恬静有趣的生活的向往及追求，经学生们的动情演绎，此情已洋溢于每位学生的心间。学生亲身体验到了作者思想情操之美，沉浸其中，接受了心灵的洗涤。
古诗词是古代的文人墨客宣泄内心情感的一种短小精悍的文章，是作者心血的凝炼。而我们读者，要凭借含义深远、高度浓缩的文字体会诗词蕴含的境界，必须驰骋自己的想象，运用丰富的联想。因此在上《清平乐·村居》时，我对学生说：“透过诗人的笔，我们对千年之前人们的生活有了一些了解。但是，不无遗憾的是，我们看到的只是一个小小的镜头，只是无声的电影。如果这个镜头再放大一点，电影里的人物动起来，这部电影有了声音，有了色彩，那该多好啊！请大家展开想象的翅膀，复原这个充满生活气息、有声有色的故事。让词中的人物更加生活化，离我们更近，好吗？”在我的引导下，学生都拿起手中的笔，描绘起词中的那个“世外桃源”。古诗词几乎没有细节描写，情节跳跃的幅度较大，给人思考想象的余地非常广阔。学生把握诗词的主要意思，进行巧妙构思。对原文做大量的情节、细节的增补。学生在描绘具体景物和生活画面的过程中去领悟诗人表达的思想感情。正如《文心雕龙·物色篇》中说的“物色之动,心亦摇焉。”意与境合,就形成了意境,优美的意境总是景中有情,情中有景，从而达到意与境的交融。学生在改写诗词的过程中自觉去感受古诗词的意境美。
古诗词的魅力是无穷的，《新课程标准》在课程目标中就指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”古诗词是中国文化的瑰宝，一篇篇古典诗词闪耀着情感的智慧和审美的光辉，对滋润学生心灵，陶冶学生情操方面有着不可替代的作用，正如李元洛先生所说：“美人之光，可以养目；智者之诗，可以养心。”愿老师能充分利用古诗词的音韵美、画面美、情感美和意境美去吸引学生，让学生爱上古诗词。
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