课文画风优秀教学设计范文
学习目标
1．有主动识字的愿望，能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，会正确书写艺、涛。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
小组合作学习法。
课前准备
生字词卡片、图画、课件
一、绘画设境，谈话导入
老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？
老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）
二、自读课文，整体感知
1．初读课文扫清生字障碍。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）
读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、、查生字表）。
2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。
3．准确朗读课文，看看你读懂了什么。
三、自主实践，互动感知
1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字艺、涛，也可以是其它的字）。
巩固生字：
（1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。
（2）背诵姓氏歌，巩固生字陈。
（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。
（4）读句子说句子：
海水（显得）更蓝了。
涛声（显得）更近了。
（ ）显得（ ）。
2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。
3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。
4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？
重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。
5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。
6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。
四、拓展课文，积累语言
1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。
2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：
课件出示：刘聪问：你想怎样画风？
我说：___________________。
3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。
五、总结全文，课外延伸
同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案。
拓展阅读
1、课文《太阳》优秀教学设计
1．了解课文作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
2．学会本课的2个生字；理解11个词语的意思；能用“因为……所以……”、“虽然……但是……’’，“如果……就……”造句。
3．知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。
4．了解一些有关太阳的知识及太阳与人类的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
第一课时
初读课文，了解课文大意，自学生字新词，学习“提示”，给课文分段，细读第一段。
一、揭题、审题。
同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)
根据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，教师作板书，)
接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。
二、自由朗读课文，自学：
(1)一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想—想每段写什么。
(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。
三、证实审题推测。理出课文思路。
根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。
板书：
远（1）
特点 大（2）
热(3)
太阳 动植物(4)
关系 天气变化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
总结全段(8)
四、学习“提示”，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。
1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。
2．齐读“提示”，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，
五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。
六、细读第一段。
1．默读第—段，边读边填写表格。(表格见《教参》65页)
2．讨论填表的情况，然后齐读表格的内容。
3．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，
A．其实( )，太阳离我们有1．5亿公里远。
B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上( )它却大得很。
C．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。
D．中心温度估计( )是表面温度的3000倍。
七、作业
1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。
第二课时
细读课文第二段，完成部分书面作业。
一、复习上节课内容。
太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。
二、细读第二段。
1．指名朗读第二段，思考并回答；
这段的.结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。
2．默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。
边讨沦边板书：
(1)动植物人的吃穿用靠太阳
关系(2)云雨雪是太阳带来的，
密切(3)热冷风是太阳带来的
(4)太阳光可用来防冶疾病
3．齐读最后—个自然段。讨论：
(1) 这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)
(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配合)，哪—段也是这样说明的；
(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：
4．朗读第4和第8自然段。
师导读：“太阳离我们这么远，……关系密切。”作者从正面叙述——
生接读：有了太阳……
师导渎：从反面叙述——
生读：如果没有太阳……
三、作业，
(1)作业本第1题。
(2)背诵第8自然段。
第三课时
总结全文，明确课文安排材料的方法，完成全部书面作业：
—、默读课文，填写课后习题2的表格。
二、讨沦检查填表情况。
三、看表格完整地回答：课文作者按太阳的哪几个方面写的?每个方面安排了哪些材料？
四、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》)
五、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不可以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?(进一步理解“传说”)
六、作业；
(1)听写词语。
(2)作业本第3、4、5题。
2、小学五年级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计
1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4.了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重难点
重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：多媒体课件
一、导入激趣
1.谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢?读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2.齐读课题
二、学习新课
1.学习生字词
易错音：沮漪
易错形：距(拒)纽(扭)践(线)挣(诤)
三、指导有感情地朗读课文
重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子
四、初读课文,整体感知课文内容
思考：“我”回忆了一件什么事?为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬?
(分小组合作学习)
五、教师总结
我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
4.检验自己的阅读能力和阅读习惯。
1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
教具准备：电脑课件
一、导入
在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对着大鲈鱼的*，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。
二、研读第11自然段
1.请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意?(启示)请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示?
2.(出示第11自然段)读了此段，你想知道什么?
三、研读第4──10自然段
(一)整体感知。
1.学生边听录音边默读边想。
2.汇报：你读懂了什么?
(二)学习第4──9自然段。
1.请学生画出描写作者言行的句子。
2.学生汇报，指导朗读。
3.比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗?
4.讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去?
5.你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗?(学生表态后，进行辩论比赛。)
(三)学习第10自然段。
1.请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。
2.生汇报自己找到的句子。思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的*人的“鱼”……但是实践起来却很难这鱼指什么?
3.讨论：*人的“鱼”指的是什么?
你遇到过类似的情况吗?是怎样做的?
4.父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就?(指导读父亲告诫“我”的话。)
5.联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。
6.教师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德抉择的各种*。
7.听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。
8.开展全班讨论：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。
四、总结
面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么?
五、拓展、延伸
你身边的人对你有没有类似这样的启示?搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。
第二课时
1、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。
2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。
3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。
一、质疑：
1、选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题?
2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么?
二、答疑：
导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。
(一)出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的*人的“鱼”
1、那是一条怎样的鱼?对我充满了如此*?自己读书，划出有关词句，读出你的感受。
①你有不同的朗读处理方式吗?
②作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。(板书)时说出来的吗?作者直接把内心的想法写出来。
导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情?
①月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。
②钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。
2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间?是放?是留?父亲和我对待这条*人的鲈鱼态度一样吗?你是从哪些地方读懂的?合作读书。(板书)
①父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗?(讨论)
尽管作者“我”舍不得放弃这条极具*力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜*，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。贺拉斯说：“父母的美德是的财富。”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀!
②哪些词句写出了父亲对我的严格教育?谁跟他的意见一样?你从哪些地方读懂的?
③我的心情怎样呢?
①小组合作读对话。②引读。③表演
小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。
行动：
①“乞求的目光”的扩展。
②放鱼动作的朗读指导。
小结：通过人物动作反映人物心理。
(二)再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的*人的“鱼”
看谁还能提出问题?
1、“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗?(特殊的含义)联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些*?作者会怎样抉择?举例说。
2、读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的?(板书)
3、读了这个故事，你还有什么感想?34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求;34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功!
三、总结：
1、本文的主要内容。
2、写法上学会了什么?
3、做人上你悟到了什么?
四、扩展：
1、作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些*?给你留下了什么启示?敢否也像作者一样真诚的与大家共享?打算怎样写具体?
2、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让老师和你们共同努力，我们都做一个有道德的人。好吗?
3、同学们还有疑问吗?
父亲 我
放鱼 不容争辩 依依不舍
启示 严格教育 道德实践 有道德的
3、小学五年级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者与父亲钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 教学过程
第一课时
导入新课
检查预习情况：生字生词，朗读情况。
重点理解“乞求、不容争辩、*、告诫、抉择”等词语。
通读全文，思考课文大意。
揭题质疑
读课题你有什么疑问?
教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
初读理解
“启示”的意思是什么?
再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.)
4、小学五年级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计
1、知识与技能
(1)正确、流利、有感情地朗读课文
(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
(3)从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.
2、过程与方法
(1)联系上下文，学习生字词。
(2)引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
3、情感、态度与价值观
通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。 教学重点
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点 ： 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 课时安排：2课时
第一课时
课时目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文
(2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程. 教
学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。 2、理解题目意思。 师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是-- 二、初步了解课文 1、生字读音
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 (重点指导“乞求”“不容争辩”“*”“告诫”“抉择”等词语) 3、课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文才回答) (板书：钓鱼 放鱼 启示) 三、深入体验课文情感
(一)、初步了解情感
提问，随机指导，择要板书 (如：得意 依依不舍 感激) (对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不
出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?)
(二)深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的? 2、指导与交流 (1)出示语句
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化? (学生说完，课件显示有关语句) (2)钓到大鱼时的心情
指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会(语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)
(3)把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。
(三)父亲的情感
1、自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢? 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?
2、交流与指导。
三、课堂小结，留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。
四、当堂训练
1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍。
2、朗读课文。
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