课文《火烧云》第二课时优秀教学设计模板
一、录像引入
1、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）
2、看到这些火烧云，你的心请怎样？
3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）
1、导：这时你抬头仰望，看到空中又是什么样的景象？（指名回答：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。）（屏幕出示句子）
2、导：正是因为这样，我们把这些云叫做（火烧云）
3、这些火烧云的颜色有什么特点？请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。
4、（出示练习题：这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。）（学生做天空练习）
5、导：这地方的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗？
6、从一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。我们可以看出火烧云的变化怎样？（很快）
7、指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。
8、这景象我们可以用哪个词来形容？
9、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。（老师板书：出现 样子 变化 消失）
10、学生读后讲述上面四方面的内容。（出示句子：过了两三秒钟那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。）
（1）找出描写变化的词。
（2）指导感情朗读：重读加点的词。
（3）感情朗读第四自然段。
11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。
12、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形状变化的特点是（快、多）
13、你现在还有什么疑问或想法吗？
14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。（放音乐）
15、两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。
16、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最后一段。
17、绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样？
18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢？
三、布置作业
留心观察近日天空云朵的变化，抓住特点，画一画，写一写。
拓展阅读
1、《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀
一、学习目标：
1、会认“荷、珠”等12个生字，正确认读 “摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天，感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
二、教学重点、难点：
通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
三、教学准备：
课件、生字卡片、头饰
五、教学过程：
一、激趣导入：
出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：
二、初读课文，学习生字
1、自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。
2、检查生字
（1）出示带词语的生字
（2）去掉拼音读
（3）去掉熟字读
（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）
（5）游戏：采荷叶
三、学习课文
请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？
学习第二到五自然段：
（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。
（三）老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
（四）全班交流：
（1）小水珠部分。
谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。
瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示补充句子：小水珠看到了什么？） 难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”
哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件补充句子：小蜻蜓飞来飞去看到了什么？）
请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”
请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真动听。谁再来读一读。
再指名读，
（4）小鱼儿部分。
指名读，说说你读懂了什么。
小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？
五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？
提出要求：记住台词、做好动作、注意表情
小节：同学们表演的可真棒！（出示课件）
六、拓展想象：荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。
（出示补充句子：小蝴蝶说：“荷叶是我的——。
———说：“荷叶是我的——。
小水珠 摇篮 （躺）
小蜻蜓 停机坪 （立）
小蜻蜓 歌台 （蹲）
小鱼儿 凉伞 （游）
2、看云识天气第二课时教学设计
一、学习目标：
1.学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。
2.复习巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。
3.识记一些关于天气方面的谚语，并学以致用，应用于实际生活中。
4. 在理解课文内容的基础上，概括课文内容要点。
二、重点与难点：
1.学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。
2.巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。
三、课前准备：
1、课前搜集一些资料(包括图片、影像等)加深对看云知识和天气知识的了解。
2、运用多媒体手段，让学生观看云的图片，加强感性认识。
一、导语：“云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵”生动的描绘了一种有趣的天气现象。春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千，天气与人类生活息息相关，而天气的变化自有它的征兆。现在，请同学们先来欣赏一组图片，你能说出图中那飘浮的云彩与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文――《看云识天气》。
二. 检查预习：
1、听写下列字词：( 共10个)
峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫
征兆 一霎间 千姿万态 变化无常
2、结合课文解词：(共8个)
①峰峦
②一霎间
③预兆
④轻盈
⑤弥漫
⑥征兆
⑦千姿万态
⑧变化无常
三、听录音，整体感知课文：
1、看云识天气最基本的经验是(用课文中的原话)：
明确：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”
2、理清文章思路：(学生回答后，教师明确)
文章共划分为三个部分：
第一部分(1)说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。
第二部分(2-6)具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第1层：(2-5)写云的形态和天气的关系。
第2层：(6)写云的光彩和天气的关系。
第三部分(7)说明看云识天气的意义和局限性。
3.设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。(学生边默读边填写后，教师明确)
晴天云简表
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗
卷积云像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪
积云像棉花团，上午出现，傍晚消散2 000米左右较薄阳光温和
高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐2 000米左右较薄天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名变化过程形状位置天气征兆
卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴
高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪
雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵
积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风
华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴;由大变小，转阴雨
虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里
一.探究表述之美：请大家选一种云和彩，以第一人称方式作自我介绍：
介绍要求：
1.充分利用描写云彩的语言材料，抓住特征描述：
2.让别人明白你将带来怎样的天气，与天气的关系。
示例：大家好，我叫卷云……
二.探究语言之美：
1、请大家用“我认为”-------”句美，美在----”的句式，就文章的语言说一句评论性的话。
例如：我认为“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”这句美，美在作者把云的万千姿态描绘得非常生动形象，能够激发读者的想像。等等。
2、齐读第1自然段，并仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
(作者运用比喻和排比学习这段语言，要让学生熟读，细细体味语言的美妙，尽情想像蓝天白云的奇妙变化，引导学生看出说明角度的变化，并且总结写作经验：善于从不同的角度来说明事物。再让学生模仿写作。)
三、探究写法之美：学生分组发现写法上的独特之处。
1.美在：层次清晰。
2.美在：抓云的主要特征来说明。
3.美在：运用引用，作比较，分类别等多种说明方法来说明事物。
4、语言严密准确。例如“薄云往往是天气晴朗的象征;低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。”此句为用“往往”“常常”作限制词………四、寻读，课外四、交流积累之美：(小组交流在课外搜集的关于天气的谚语)
例如：
天低有雨，天高旱
日落乌云起，半夜听雨声
今晚日落乌云洞，明朝晒得背皮痛
天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻
有雨四方亮，无雨顶上光
云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵
早风雨，夜风晴
春雾曝死鬼，夏雾做大水
春南夏北，磨墨无水
雨打五更日晒
一点雨一盏灯，落到明朝也不停
南风吹清明，田禾大有成
夏至风从西北起，瓜菜园里少欢喜
东闪太阳红，西闪雨重重，北闪当雨射，南闪闪三夜
大寒不寒，人马不安
五、教师总结：这是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、比喻说明等的方法，由现象到本质有序地展开说明，尤其一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，使整篇文章富有文采，能激发起人们阅读的兴趣，给人以深刻的印象，只要我们善于观察也能写出这样精彩的文章来的!
六、练习写作：
3、《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀
指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文
1、展台、生字卡片
2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片
一、导入新课
1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？
2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？(荷叶圆圆的，绿绿的)
3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。(板书完后请同学们齐读课题。)
4、师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？
二、初读课文，学习生字
1、师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？(两生)
2、师：真是称职的小老师。
3、师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。这次谁想当当小老师？(两生)
4、师：同位互相检查一下。
5、师：现在老师要来考考你。看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。
6、全班齐读。
7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。(课件播放掌声)
三、检查课文的理解
1、师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？
2、师：谁来为大家读一读课文？
3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。
4、交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞
5、过渡：四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。(边说边手指板书)那你们最喜欢哪个小精灵呢？好，下面请你找到你最喜欢的小精灵的那段，好好地读一读。待会儿，请你来介绍它。
四、研读课文，深入理解
师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？(以下内容随机学习)
1、小水珠(出示课件)
(1)师：你来读读小水珠这段吧！(指名读)
(2)师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？
师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。(齐读)
(3)师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？(亮晶晶)
我们要怎样读才能把它的美读出来呢？(重读这个词语)
师：我们一起来读这段。(齐读)
2、小鱼儿
(1)师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？(学生猜)引出小鱼儿(出示课件)
师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？(指名读)
(2)师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢？(学生回答)
有谁愿意学他的样子再读一次？
(3)师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。(师范读，边做动作)
(4)师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧！(齐读)
过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小精灵可等不及了，它们是谁呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
(1)(出示课件)小蜻蜓要问你们了，小朋友，你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？(展开透明的翅膀)谁能读读这段，把它的。美读出来？(指名读)
师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？(指名学生做动作)你能边读边做动作吗？指名读。
(2)(出示课件)小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？(呱呱地放声歌唱)你能将它的动作表演出来吗？
师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！
(3)师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作，好不好？(男女读)
师：读的真不错！
师：现在，老师这儿有四张词卡(躺立蹲游)，谁能把它们贴在合适的位置？(指名上台)
4、齐读课文
师：(指着板书说)小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！
这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。(出示全文)
五、拓展阅读，感受夏天景色之美
1、小朋友们读得真不错！(竖起大拇指)圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？它们会说些什么呢？看谁的想象力最丰富，把这句话填完整。(出示荷花池后，指名说)
(如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子)
2、小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？
出示：荷叶是我的(帽子、雨伞、故事书、扇子…)
4、《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀
1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备
1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
一、激情引趣，导入新课。
1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）
（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？
（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）
（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？
2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？
3．板书课题，指导朗读课题。
二、创设情境，提出问题。
看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？
四人一组，大声读课文，能提出什么问题？
1．课文中出现了哪几个小伙伴？
2．它们分别把荷叶当作了什么？
三、小组合作，探究问题。
（一）生字词的学习
1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。
2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3．检查生字词。（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）
4．解决问题。（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）
（二）精读课文，重点段落的研读。
1．小水珠部分。
（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！
（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？
2．小蜻蜓部分。
（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读
（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！
（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？
3．小青蛙部分。
（1）播放青蛙的叫声。听，是谁来了？它在干什么呢？（小青蛙们，你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧！声音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷叶当成了什么？
（2）指名读。
（3）齐读。
4．小鱼儿部分。
（1）播放课件（水花溅起），那里的水花？是谁来了？
（2）小鱼儿有没有手，怎么会捧起水花呢？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）
（3）指名读，齐读。
（4）说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。
四、整体感知，归纳总结。
展示台：
1．在小组内，把喜欢的段落背给其他同学听。
2．在班内展示。
五、巩固新知，拓展练习。
（一）美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们又会对荷叶说些什么？做些什么呢？
（出示）荷叶圆圆的，绿绿的，（）说：“荷叶是我的（）。”
（二）学习生字。（机、朵）
1．观察其特点（相同的、不同的）。
2．范写。
3．描红。
4．练习。
六、作业
制作本课的生字卡片。
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