环境与艺术设计专业毕业的自荐信范文
自荐信就是推荐自己担任某项工作或从事某种活动,以便对方接受的一种信件，下面给大家分享了环境与艺术设计专业毕业的自荐信，一起来看看吧！
尊敬的领导：
您好!
首先感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，我的完美个人求职简历已写好，为一位满腔热血的大学生开启了一扇希望之门。
我叫，是一名即将于xx年7月毕业于哈尔滨职业技术学院，环境与艺术设计专业的毕业生。在校2年期间担任班级的学习委员，从中使我在团队合作与沟通中得到了极大的锻炼，也使我对于新事物的接受能力得到了很大的提高，由于在实习期间接触到了业务与销售方面的知识，使我对销售方面产生了很大的兴趣，从而让我有了从事销售方面的欲望。对于实际的工作我相信，我能很快的适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职的工作。
本人工作认真负责、细心。服从上级的合理安排、上进心强。适应能力强，反应能力快。具有一定的异常事件处理能力
真心希望贵公司能够给我一次机会，应聘销售管理这一职务，我愿与贵公司同甘共苦，共创未来。
期待您的回复!
此致
敬礼!
尊敬的领导：
您好!请恕打扰。我是一名刚刚从XX林业大学环境艺术系毕业的大学生。我很荣幸有机回向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一自我推荐。
现将自己的情况简要介绍如下:
作为一名环境艺术设计专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，我所学习的内容包括了素描。色彩。三大构成。室内设计。展示设计。人体工程学。工程预算。景观设计。手绘效果图。摄影等。通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，本人能熟练操作:3Dmax-Photoshop-AutoCAD-Sketchup-artlants-Vray-等绘图软件。
本人现在无锡风景园林设计院工作。主要负责景观效果图表现。会画简单的景观施工设计图。有一定的方案能力。还有一定的手绘功底。认识园林景观常用植物。
本人诚实守信，为人和善，工作态度认真，有良好的心理素质，能吃苦耐劳，勇于创新，具有团体合作精神，环境适应性强，有吃苦的精神。感谢您在百忙之中所给与我的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业白尺竿头，更进一步!
希望各位领导能够对我予以考虑，如有机会与您面谈，我将十分感谢。
此致
敬礼!
求职人：XXX
20XX年XX月XX日
拓展阅读
1、美术学专业毕业生的自我鉴定
我是师范学院美术学院美术学专业09届的一名。四年的大学生活，使我在学习能力和处事能力上都得到了进一步的提高，自我约束能力也明显的增强，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。我的为人之道是以诚待人，待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。
我坚信在富有热情与活力的生命之夏，我可以找到自己的天地。因为“初生牛犊不怕虎”，所以我可以用巨大的勇气和自信去面对也许远比想象更巨大的挑战。因为挑战所以存在，我相信自己的实力，毕业在即，以下是我对这四年来的自我鉴定。
我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想积极开放，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。
在思想上，本人品质优良，思想进步，坚持诚实、守信、礼貌、谦虚的做人原则。我热爱祖国，热爱人民，拥护*的路线方针和政策，严格要求自己，并积极向*组织靠拢。
我尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都怀有深厚的感情。我团结同学，关心集体、关心同学、乐于助人，曾多次捐款帮助贫困学生。我积极参加从班到系、院的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。
在学习上，我从踏入学校大门的那天起，就在良师的精心指导，自己的奋力拼搏，和同学的友好帮忙下，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基矗在校期间学习了中外美术史、美术概论、美术技法理论、现代教育学、心理学、美术教学理论与方法、现代教育技术、教师职业基本技能，以及美术基本技能的应用等知识。通过计算机一级以及普通话二乙的考试，并通过院英语四级，能熟练运用办公自动化及教学多媒体。我对自己的专业无比地热爱，我十分热爱美术，热爱油画，可以说美术油画是我的特长也是我的爱好。
为此我付出很多，但是与此同时我也得到了许多快乐。学习油画需要付出百倍的努力才能学好它，有所成就更是不容易，而且需要持之以恒的努力学习。我不但学习打好美术专业所应有的牢固的基储油画的专业知识，而且努力学习理论知识，学习提高自己的鉴赏水平，让自己学习油画上升到一个比较高的层次。我经常在学习创作中体会到那种胸有成竹、品味自然、感悟人生……
此外，本人还认真上好体育课，每堂体育课都能按照老师的要求完成锻炼的任务，体育达标。我积极参加班上、系里以及学校组织的各种文体活动，羽毛球赛、排球赛等我都能上去表现一下，不但锻炼了身体还能为集体争光。课余时间我积极参加各种体育锻炼，乒乓球、跳绳等等，这些不但可以锻炼身体，而且还能给我带来许多快乐。在锻炼中我还能体会到拼搏的精神和某种人生的哲理。也正因为如此，所以我有健康的体魄，也有健康的人生和心理，因为我乐观向上，永远向前。
为了提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。四年中，我加入了青年志愿者、参加了学校*校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳的精神，自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。
2、大学生毕业自我鉴定900字范文
四年的大学生活，使我对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。我的为人之道——以诚待人，待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。
如今回首，是对过去的审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望，即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。
深知性命相托的重要，从踏入学校门槛的那天起，在良师的精心指导下，自己奋力拼搏，自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。
生活方面，自从来到湖南第一师范学院，我的生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，湖南第一师范学院事我都很是关心，就这样我爱上了湖南第一师范学院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。
学习方面，自我进湖南第一师范学院的第一天起，我就没有忘记我来湖南第一师范学院的目的——学好知识，学会做人。在湖南第一师范学院，虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。
思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了xx学院美术系第12期入积极分子*培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入*积极分子。我就由一个对我们*了解一点到了解了我们*的人。
工作方面，在寒暑假期实习中，我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发，启发我要克服困难勇于直前。
而今我年轻有知识还有这一颗永远求真求实的心，我就能够去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，充满永恒的爱！
3、大学生毕业自我鉴定900字范文
回顾大学三年，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯！
在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的*方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护**领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公和其它流行能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高！
在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
在工作上，我通过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣！
作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我相信：用心一定能赢得精彩！
良禽择木而栖，士为伯乐而荣，勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会。愿借您的慧眼，开拓我人生旅程！
4、大学生毕业自我鉴定900字范文
回首四年的大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功、也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。下面分别从思想上、学习上和生活上作自我鉴定。
在思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我顺利的加入了中国**，并且成为一名光荣的*员。感觉就像在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。
学习上，为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，对本专业一丝不苟，由于所学的是计算机专业，因此非常注重实际操作能力，除了理论学习之外，我的实践能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就请教于他人。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此意志视为，我把自己的主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。
在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾这几年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，同样的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
通过这四年的学习使我懂得了很多，从刚进学校时如张白纸的我，经历了许多挫折和坎坷。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，我们就能很精彩。当然，四年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，委屈过，这缘由于我的不足和缺陷。人生总难免有缺点，四年的学习生活我发现自己的不足在于专业知识水平还有待进一步提高，而且社会阅历和经验也太少，这些我都会在今后努力提高、完善自己的。为日后的生活工作打下了坚实的基础。
四年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于面对未来，迈向社会的我来说是远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
作为一名20xx年大学，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调，不断实现自我的人生价值和追求的目标。
5、基于工作过程的计算机应用技术专业课程体系设计案例
摘要：计算机应用技术专业课程基于工作过程的课程体系，就是以学生完成学习任务、引导学生行业导向、促进计算机产业发展、将计算机技术企业化、培养企业实用人才和使学生掌握创业技能的贯通性人才培养模式。
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 19-0000-02
计算机应用技术专业的兴起源于计算机产业的快速发展，计算机产业不断发展与进步，需要大量的技术型人才，其不但需要具有专业基础知识的人才还需要具有动手能力和开创能力的人才。所以高职院校在课程体系设计方面，首先要考虑的就是学生毕业后能够快速融入团队或者能够以计算机技术的某个方面为基础独立设计和研发开创自身事业的人才。通过学校设立的计算机应用技术专业课程体系能够拉动计算机产业的发展和进步。我校为学生开设以实现学业、行业、产业、企业、就业、创业，“六业”为目的的一系列基于工作过程的计算机应用技术专业课程体系，下面对我校所设计的案例进行论述，希望对读者有所帮助。
所谓计算机应用技术工作过程是企业或者计算机技术团队为完成某项工作任务或者计算机技术课题而进行的整体过程。项目任务的不同，决定了其工作对象、工作任务、工作目标、工作方法、运用媒介和组织形式的不同。计算机应用技术专业课程体系对应工作过程，因为学校开设的课程方向不同，培养的学生技能之间的差异对学生未来的发展有所不同。所以学生就业问题与创业方向的掌握，需要教师能够及时对企业需求和计算机未来发展方向进行深入的调研，并从企业和计算机未来发展方向的实际工作任务出发，通过对典型工作任务的分析，以行动导向为原则，以职业能力提高为重点，以目前企业典型职业岗位和计算机应用领域发展为依托，建立基于工作过程的计算机应用技术专业课程体系。在教学过程中，注重对学生“六业”的培养，我们与相关企业合作开办“学生创业指导中心”，通过设置与实际工作岗位对接的专业课程体系，建立与未来发展方向对接的教学模块和计算机实际项目任务完成，培养学生的自我创新意识和创新能力。通过任务驱动、案例引导、项目引领的教学方式和手段，为学生在学校的学习生活与未来的岗位任务联系在一起，培养实用型人才。
为将 “产学研用相结合，六业贯通育人才”的培养模式落到实处，我校实行了“六个一”工程：（1）一批教授进课堂；（2）一批高工上讲台；（3）一批骨干拜名师；（4）一批教师进企业；（5）一批教师进基地；（6）一批企业进校园。
从未来学生融入社会，进入工作岗位和学生具备可持续发展的能力的角度出发，对计算机应用技术专业课程教学方法进行*，建立以学生为中心，培养学生自主学习能力，对学生有效实施个性化服务，尊重学生的个性化发展方向，培养学生具备可持续发展的能力，实践动手能力。无论是从计算机应用技术理论知识方面、学生计算机应用技术能力方面、学生自身素质方面都得到全面的提高。
高职计算机应用技术课程设置方向不同，学生的未来发展方向定位不同。譬如：程序开发、图像与动画设计、网络设计等，针对学生未来定向发展培养学生技术技能，有利于提高学生的技术水平和学生未来事业的规划。针对计算机应用技术在不同行业里的应用设置课程模块。模块包括：模块1：计算机操作和维护能力（①介绍计算机基础知识，②认识计算机的各部件，③组装一台计算机）；模块2：计算机系统操作与设计，具备对计算机各个系统的应用能力和系统开发能力（①介绍各种计算机操作系统，②系统原理，③系统设计与开发）；模块3：计算机办公系统的应用，具备文书编辑和处理能力（①编辑、排版、美化宣传手册或文稿，②宣传手册或文稿高级应用，③制作邀请函）；模块4：数据库设计与开发，具备数据库的设计与开发能力（①各种数据库的应用，②数据库的设计，③数据库管理，④数据库数据分析，⑤数据库数据库开发）；模块5：计算机艺术设计，具备计算机制作和设计各种艺术类产品的能力（①各种设计软件的使用，②艺术形式与创新，③广告与动画设计，④艺术品鉴）；模块6：internet设计与应用，具备网络应用知识和网络设计能力（①计算机网络知识，②各种网络设计软件的使用，③互联网）。
2.2 把真实的企业项目引入课堂，实施教学中的“任务驱动”、“ 项目引领”
为了促进计算机应用技术教学与岗位工作过程的结合，教师应该依据教学内容和学生的认知规律，以“布置任务”的方式把真实的企业项目引入课堂。让学生在教师的组织、引导下以“任务”作为驱动，围绕着具体项目任务展开探究，自己操作计算机在完成“任务”的过程中获取对知识的正确理解，评价自己的认知活动，积累丰富的感知认识，探求问题的最终解决方法，提高计算机实际应用能力。例如：在word的教学中，可以制作一本企业宣传册为具体任务，并将其分解为“构思——制作——排版——美化——目录编排——发布邀请函——宣传推介”等五个阶段任务，引导学生搜集企业素材，确定宣传册的定位、总体风格，进行企业相关文字和图片材料的筛选；完成宣传册的内容录入、编辑、排版和美化，构建别具一格的企业形象和产品介绍；设置页眉、页脚，生成宣传册封面、扉页、目录；将图文并茂的邀请函分发至各界朋友，进行企业推广。整个教学围绕具体的项目任务展开，目的性和应用性鲜明，有利于调动学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。通过五部分典型任务的完成，既使学生牢固掌握了word各知识点的运用过程，提高了操作技能，也突出了学生在学习中的主体地位，真正体现了“设定任务目标、学生自我创新与独立完成、教师提供问题解答和任务完成辅助”的现代教学思想。
2.3 对典型项目中的知识点采用案例教学，实现教学与应用的对接
案例教学法是构建于情景学习论、认知弹性论基础上的新型教学方法。这种教学方法以明确的目的性、客观的真实性、深刻的启发性和突出的实践性为高职计算机应用技术教学突出岗位工作过程创造了有利的条件。可以凭借与典型项目中的知识点对应的、具有多元表征潜在价值的“案例”，缩短教学内容与实际工作过程情境的差距，实现教学与工作应用的无缝对接。比如：excel教学的一个典型项目是企业工资表的实际应用，主要目的是让学生熟练掌握工资表“创建——统计——分析——图形表示——打印”等完整工作过程。为此，可引入一个在工资表创设过程中某些项有错误的“案例”，引导学生讨论、分析，找出错误所在，在错误的辨析和纠正中强化知识的掌握和操作能力的培养。对于不同专业案例选择应有所不同，比如：计算机技术应用于金融类行业就应该选择“unix操作系统在金融行业中的应用”、“金融财务建模——用excel工具”、“数据挖掘在银行领域中的应用”、“银行灾难备份系统”等案例。对于而对于电子类行业就应该选择“数字信号传输由并行到串行”、“oracle系统分析”、“信息安全中的加密技术”等案例。以其实现教学与行业应用的对接。
3 结束语
基于工作过程的计算机应用技术专业课程体系设计，在典型工作任务分析时，会遇到计算机应用技术专业所面的岗位比较多，每个岗位所侧重的技能不同，为了确保典型工作任务的代表性，最好是对每个典型岗位的典型工作任务进行分析，之后再抛开具体岗位，对典型工作任务进行抽象、提炼。
参考文献：
[1]黄彬.高职院校《计算机应用基础》课程教学*初探[J].中小企业管理与科技，2010（21）.
[2]徐国庆.行动导向的高职课堂教学研究--以《计算机应用基础》为例[J].华东师范大学，2011.
[3]陈建忠.论高职院校学生职业能力培养[J].辽宁科技学院学报，2007（4）.
[4]夏云鹏.校园文化对大学生素质教育的影响和对策[J].沈阳建筑大学，2011.
[5]张建强.浅析信息技术课的“任务驱动”教学[J].科教文汇，2007.
[6]高林，鲍浩.高等职业教育专业课程体系*与创新[M].人民邮电出版社，2009.
转载请注明出处：https://www.17can.com/articles/12558.html